高考专题复习论述类文本阅读上课用讲解.pptVIP

考纲再现 必考内容及相应的能力层级如下： 　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。 　　1．理解?B 　　⑴理解文中重要概念的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合?C 　　⑴筛选并整合文中的信息 　　⑵分析文章结构，把握文章思路 　　⑶归纳内容要点，概括中心意思 　　⑷分析概括作者在文中的观点态度 考试题型 1、对词语的理解 设题类型 2、对句意的把握 3、对内容要点的提炼 4、根据内容合理推断 ? 掌握解题方法，明确三个步骤 一是根据选项找原文； 二是对照原文找差异； 三是针对差异作判断 解题方法探究 科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用六步法来进行解题： 读（圈点勾画） 审（题干-选项） 找（筛选信息） 比（比较干扰项） 排（排除干扰项） 选（选出正确项） ㈠读（圈点勾画）——读原文，读题干，读题肢。 在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来—— 1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 3、关联词 4、中心句、要点句 5、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等） ㈡审（题目要求、选项提示） 1、题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，用排除法；找错误项，用重点突破法； 2、提示方面：题干中有些重要词语要关注，分为三类： A、“解释”“理解”：表明命题者在考查学生对文章内容（包括概念）的理解，错因应注意 “内容方面”和“程度差异”； B、“推测”“分析”：考查对文章延伸意义的理解，错因常在 “逻辑错误”(如：以偏概全） C、“原因”“证据”：考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。（如：强加因果） ㈢找（对读题目，筛选信息） 要求：找区位，找差别，找错因，找答案。 1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 2、找差别， 对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有本质上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序以及与前后文是否属于同一话题等。 ㈣比（比较干扰项目） 联系上下文勾画比照每一个选项，常见的干扰项有以下类型。 1.整体与部分 （以偏概全） 指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体。（也可能缩小） 特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如 “一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部” “有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切” “各种”等。可用笔画出，或作特殊的标志。 【例1】（湖南卷第8题）比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符合原文意思的一项是????B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。 【例2】（06四川卷）原文：“它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。” 根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是（ ） A.溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。 B.溴甲烷是一种对土壤具有很强的穿透能力的土壤熏蒸剂。 C.溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中，起到很好的防病作用。 D.溴甲烷熏蒸土壤后挥发迅速，很快就可播种，不误农时。 ⒉时态错位——已然与未然、 或然与必然  指命题者故意忽视原文中“可能” “大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“或然”与“必然”不分，或者“已然”与“未然”混淆，以假当真。此时特别注意表程度、范围的关键词。 【例1】（2006四川卷）“不过，如果这一承诺不能兑现，87个发展中国家将不可能在2015年放弃使用溴甲烷。” D. 因为87个发展中国家将在2015年放弃使用溴甲烷，所以到时间溴甲烷的使用量将大大降低。 分析：忽略了“如果这一承诺不能兑现”的前提，,把尚未实现的“可能”变为了“现实”。 【例2】 胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将