三上第一单元教案.docVIP

第 一 单元备课 ——主备人：吴俊 一、单元整体备课 （一）对教材内容的理解与思考： 本单元围绕“爱和爱心”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为儿童诗、童话故事、记叙文。儿童诗《信》叙述了一个孩子在刚刚学会写信时的激动心情，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间；童话故事《泉水》读起来像一首诗，叮咚流着的泉水，让我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长；记叙文《这条小鱼在乎》中的小主人翁用自己富有爱心的行为震撼着几乎每个读过故事的人。三篇课文的阅读让孩子们领略到爱是人间最美好的感情。 古诗《所见》作者成功捕捉到了儿童瞬间的神态变化，刻画出了一个活泼可爱的牧童形象。 “语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是积累近义词、各种量词；第二类是积累古今名言；第三类自主阅读短文。“探究与发现”中让学生在简单的语文综合实践活动，研究“水的作用”。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚地向老师表示祝贺。“习作”是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣，将暑假里发生的事写清楚、写明白。 （二）单元总目标： 1、学会26个字，会认22个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落或课文，积累语言。 3、能联系上下文、结合生活实际体会文中关键词句的含义，理解课文内容，让孩子们感受到爱是人世间最美好的感情，从而激发他们在生活中处处播撒爱和爱心。 4、能借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。 5、感悟用诗化、充满童趣的语言表达美好情感的方法。 （三）单元重难点： 1. 能用简洁的语言描述课文主要内容。能联系上下文理解关键词句的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 3. 体会课文写作特点。 ——感受叠词的特点，尝试仿写。 ——学习诗歌借写信的方式表达美好情感的方法，并尝试运用。 ——学习用充满童趣的语言比喻泉水的方法，尝试运用。 ——学习运用恰当的动作描写，是人物形象更生动的方法。 4. 以“暑假里的事”为题作文，将自己暑假中的生活自主写下来，敢于把心里的想法写清楚、写明白。 （四）本单元教学设想：（如突破重难点的策略、适合本单元教材特点的有效方法等等） 1. 学生已有一定的识字能力，应让学生通过预习独立识字，培养独立识字的能力。 2.通过预习读准字音，初步整体感知课文，提出不懂的问题，然后细读课文。 3.教师在处理教材的时候，可以用举一反三的方法，对于并列式的结构段，体现教扶放的过程。 4.引导学生由内容到思想，逐步深入，逐步展开。 5.拓展创新，找准读写结合点，进行小练笔。 （五）单元教学时间安排： 1．《信》 2课时 2.《泉水》 2课时 3.《这条小鱼在乎》 2课时 古诗诵读 《所见》 1课时 语文乐园（一） 5课时 检测 2课时 总计 14课时 二、表格式教案 （要求分课时备课，乐园中的“口语交际”和“写话、习作”要求单独备课） 教学 内容 1.信 教 学 目 标 1、学会6个字，认识4个字,能借助工具书和联系上下文及生活环境理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、绵绵细雨”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的美好情感。。 4、学习诗歌借写信的方式表达关爱别人的美好情感的方法。 教 学 重 难 点 1. 理解课文内容。 ---能用简洁的语言描述课文主要内容。 ---品读诗歌第2－5节，知道诗中选取了5个写信对象；采用了大致相同的结构：替谁给谁写信；信的内容是什么；为什么要写这样的内容。依次表达了关爱动物、关爱植物、关爱环境的感情，再升华到最后一部分，表达对别人的关爱。 2. 体会课文写作特点。 ——感受叠词的特点，尝试仿写。 ——学习诗歌借写信的方式表达美好情感的方法，并尝试运用。 教具 准备 生字新词卡片，教学ppt 课时 安排 2课时 教 学 流 程 设 计 　　　 教 学 流 程 预 设 第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！ 二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三、学习课