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探究影响叶绿素形成的环境因素教学设计 授课学科 初中生物 授课年级 初一 授课人 文才敏 教学课题 初一生物：第 一 册，第三章，第?1 节 光合作用 课??? 型 实验教学 课时安排 1 三维目标 知识目标 ???? 通过探究实验及对实验结果的分析归纳，较全面地了解影响叶绿素形成的环境因素； 能力目标 ????? 在设计和实施相关的探究活动过程中，培养学生观察、分析、对比、动手实践等探究技能及合作与交流的能力。 情感目标 ????? 1、在探究实验中，学生能够把科学知识转化为科学思想，培养学生实事求是的科学态度、持之以恒的科学意志品质；????? 2、通过小组同学的分工协作，培养个人的合作与协作意识，培养学生敢于动手、善于动脑的实验研究习惯，培养学生的科学素养和人文素养。 教学重点、 难点 [教学重点]　探究对叶绿素形成起着决定性作用的条件。 [教学难点]　实施实验过程中单一变量的控制。 教学方法 教法 讲授，?? 讨论? 学法 回答问题与学生讨论结合。???? 教具、学具 准　　　备 课件 多媒体 ? ? ? 教学过程（过程与方法，知识与技能）? 巧设情景 导入新课 前面我们已经将了植物的“光合作用”。那么，光合作用的条件是、场所、原料、产物个是什么呢？科学家们是这样发现的呢？用什么证明的呢？其场所是叶绿体，那么叶绿体里面的叶绿素是这样形成的呢？现在让我们一起来讨论这个问题。 过程与方法， 知识与技能， 情感态度与价值观 教学环节与步骤 教　师　活　动? 学生活动? 创设 情境 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引发 思考 ? ? ? 促生 假设 ? ? ? ? ? ? 自主 探究 ? ? ? 动手 实践 ? ? ? 共同 发展 ? ? ? ? ? 预设 结果 ? ? ? ? ? 展示 幼苗 ? ? ? ? ? 验证 假设 教师：绿色为大自然增添了无限的生机与活力，同时绿色也给我们带来了无穷的深思与遐想，这些植物为什么会呈现绿色呢？ 教师：叶绿素的形成需要一个什么样的条件呢？ 我引导学生依据问题推理、分析，各组同学依据实物和生活中的一些现象展开讨论，说出本组的观点，假设就产生了，我对每组的假设极时的给予评价。（课堂实录） 教师：你们真是生活中的有心人。 ? ? ? 教师：你们组非常善于动脑，说出了新的观点。 ? ? ? ? 教师：你们组非常善于观察。 ? ? ? ? 教师：你们组考虑问题比较全面。 ? ? ? 教师：你们组的想象力非常丰富。 ? ? ? ? ? ? 教师：你们也是生活中的有心人。 ? 教师引导启发学生 教师总结方案 播种的过程：在口杯中放入土壤，把植物的种子播种到土壤中，并加入适量的水。 第一组：播种后，一部分放在阳光下培育，一部分放在遮光的条件下培育。 第二组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在遮光的条件下培育。 第三组：播种后，一部分放在适温的条件下培育，一部分放在低温的条件下培育。 第四组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在阳光下培育。 第五组：播种后，一部分放在土壤中培育，一部分放在土壤液中培育。 第六组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在遮光的条件下培育。 阳光 灯光 温度 光 土壤 只有阳光 ? 第一组 ∨ ? ? ? ? ? ? 第二组 ? ∨ ? ? ? ? ? 第三组 ? ? ∨ ? ? ? ? 第四组 ? ? ? ∨ ? ? ? 第五组 ? ? ? ? × ? ? 第六组 ? ? ? ? ? × ? 结? 论 叶绿素只有在光下才能形成，并且与温度与关。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 说明：∨表示假设与结论一致，×表示假设与结论 说明：∨表示假设与结论一致，×表示假设与结论不一致。 学生：植物体内含有叶绿素。 ? ? 第一组：(展示青萝卜)露在外面的部分呈绿色，埋在土中没有风见光呈白色，我们小组的观点是叶绿素在阳光下能够形成。 第二组：我们组觉得叶绿素在灯光下也能够形成，比如：有的商场窗户都被挡住了，室内用灯光照明，在里面养的花也长的非常茂盛，花的叶也能够呈现绿色，所以我们组认为叶绿素在灯光下也能形成。 第三组：到了秋天，树叶由绿变黄了，我们小组觉得叶绿素的形成需要适宜的温度。 ? 第四组：我们组觉得叶绿素在哪一种光下都能形成，不管是阳光，还是灯光，我们组的观点是叶绿素在光下能够形成。 第五组：我们看到的绿色植物都生长在土壤中，我们认为土壤是叶绿素形成的条件。 第六组：(展示白菜、青土豆)白菜最外面的叶接受阳光的照射呈绿色，里面的叶没有受到阳光照射呈白色，青土豆露在外面的部分受到阳光照射呈绿色，埋在土里的部分呈白色，我们组认为叶绿素只有在阳光下才能形成。 学生设计实验方案。 ? ? ? ? ? 第一组：放在