（通史版）2016届高考历史一轮复习 专题六 西方人文精神的发展课件.pptVIP

考点3　启蒙运动 1.(2013·天津高考)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是(　　) A.民主共和 B.贵族共和 C.君主立宪 D.君主专制 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　启蒙运动 解析　共和政体中，当全体人民握有最高权力时就是民主政治，而当一部分人民握有最高权力时就是贵族政治。专制政体既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。君主政体是由君主一个人执政，不过遵照固定的和确立了的法律。在此，孟德斯鸠主张的是受法律制约和约束的君主制度，即君主立宪制。 答案　C 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　启蒙运动 2.(2012·江苏高考)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是(　　) A.彼特拉克 B.莎士比亚 C.马丁·路德 D.伏尔泰 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　启蒙运动 解析　彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴运动中的代表人物，他们反对天主教会的束缚，倡导人性的解放，但没有上升到理性的高度。马丁·路德的宗教改革主要是打破罗马天主教会的权威，建立符合新兴资产阶级需要的新教，没有达到全面改造社会的层次。“理性主义”是启蒙运动的核心，伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 答案　D 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　启蒙运动 3.(2013·江苏高考)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　) A.理性思考引领社会进步 B.哲学意识支配世界繁荣 C.近代科学追求王权公平 D.启蒙运动倡导阶级平等 解析　这位学者的言论不是说明哲学和近代科学的作用，而是充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 A 考点3　启蒙运动 4.《鲁滨孙漂流记》描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它(　　) A.体现了启蒙思想 B.充满浪漫主义色彩 C.彰显了冒险精神 D.适应殖民扩张要求 解析　抓住题干“在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活”，这体现了18世纪欧洲资产阶级的要求，即启蒙思想的批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 A 考点3　启蒙运动 5.孟德斯鸠说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是(　　) A.三权分立思想 B.法律应当是理性的体现 C.天赋人权思想 D.社会契约思想 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 考点3　启蒙运动 解析　分析材料，孟德斯鸠主张法律是民主自由的体现，民主自由也受到法律的制约。各选项中A项可排除，材料没有反映分权思想； C项排除，天赋人权指自然权利是天赋的，而不是法律或信仰来赋予的； D项排除，社会契约思想把社会和国家看做是人们订立契约的结果。本题选B。 答案　B 主干梳理 深化探究 高考调研 考点3 训练9　西方人文精神的发展 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 训练9　西方人文精神的发展 基础训练 1.人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是(　　) A.开始以人作为学术研究的核心 B.反对宗教神权对人性的束缚 C.主张以世俗政权取代神权统治 D.以理性否定一切外在的权威 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 训练9　西方人文精神的发展 基础训练 解析　在古希腊人文主义兴起时，人开始作为学术研究的核心，所以A项不正确。 主张世俗权力取代神权统治，是在宗教改革时期，所以C项不正确。 以理性否定一切外在的权威，在启蒙运动时期，所以D项不正确。 答案　B 1 2 3 4 5 6 7 8 9