名师工作室研修模式及改进策略的研究__--__以兰州市L名师工作室为例.pdf

ResearchModelofTeacherStudioandItsImprovement Strategy: TakingLTeacherStudioinLanzhouasExample ZhiqiChen NorthwestNormalUniversity May，2014 万方数据 万方数据 万方数据 摘 要 名师工作室兴起于我国基础教育新课程改革的前期，它的原形是从科技界和 文艺界的 “工作室”体制中获得启发而应用教育事业之中，可以说是一种基于教 师自我成长的新型研修方式，因此也被广大一线教师形象地称为 “草根式”的教 研。事实上，基于名师工作室的研修不仅搭建了名师领衔带动当地骨干教师专业 成长的平台，使优质教师资源得到辐射；而且从另一个方面促进了教学改革，使 教育得到均衡发展，并逐步形成了推动教师个体专业发展向教师群体专业发展的 转变。但同时在名师工作室研修实践过程中也存在诸多问题和争议，并确实制约 了名师工作室带动区域教师专业发展的目标。 鉴于此，研究者采用质性的研究方法，对案例名师工作室的实际研修活动进 行了现场调查，并在此基础上总结、提炼了目前名师工作室研修的基本模式，即 包括建立专业发展愿景，形成研修共识；分享与贡献教学智慧，形成团队研修机 制；检验与推广研修成果，促成教师教学行为的转变三个相互递进的环节。 在对名师工作室研修模式进行理性建构的同时，也发现名师工作室在组织团 队研修的过程中存在以下问题，主要表现为：领衔名师自身的专业发展出现 “高 原期”现象；工作室成员对于名师经验的学习呈现表层化现象；工学矛盾影响了 团队学习的连续性；研修活动缺少学校行政力量的必要支持；名师工作室之间缺 乏相互合作的联动机制；研修活动缺少对学生需求的关注。 针对名师工作室研修过程中出现的上述问题，研究者根据相关教育教学理论， 对名师工作室研修模式提出以下改进策略：基于大学与中小学名师工作室 “伙伴 协作”的研修模式；基于多元主体参与的团队研修模式；基于名师工作室之间“开 放—互动”机制的研修模式；基于网络技术支持的研修模式。 关键词：名师工作室；教师研修；研修模式 I 万方数据 ABSTRACT Teacher studiodatedbacktothe earlyperiod ofthenew curriculumreform ofthe basic educationinChina.Itsearlyformisenlightenedbythe systemofscienceandart circle,thus itused in education,which canbe called anew research method based on self-development of the teachers themselves. This kind of teaching is widely called “grass-roots “teaching by a number of teachers on the front. As a matter of fact, the research based on the teacher studio not only builds a professional development platform forthe starteacher to leadthekey teachers, makingthebest teacherreso