山东省青岛经济技术开发区第二中学八年级数学上册 2.1.2 认识无理数教学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

认识无理数 学 科 数学 课题 认识无理数(二) 授课教师 教学 目标 借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想. 重点 探索无理数的定义，以及无理数与有理数的区别 德育 目标 探索无理数的定义，以及无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理数. 难点 探索无理数的定义，以及无理数与有理数的区别 一、自主学习 下图中阴影部分是正方形，求出此正方形的面积。 此正方形的边长是有理数吗？ 为什么？ 教学过程 课堂笔记 一、创设问题情境，引入新课 我们在上节课了解到有理数又不够用了，并且我们还发现了一些数，如a2=2,b2=5中的a，b既不是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢？本节课我们就来揭示它的真面目. 二.讲授新课 1.请看图 判断：3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由. (3个正方形的面积分别为1，2，4，而面积又等于边长的平方，所以 .) 大家能不能判断一下面积为2的正方形的边长a的大致范围呢? a肯定比1大而比2小，可以表示为1＜a＜2.那么a究竟是1点几呢？请大家用计算器进行探索，首先确定十分位，十分位究竟是几呢？如1.12=1.21，1.22=1.44，1.32=1.69，1.42=1.96，1.52=2.25，而a2=2，故a应比1.4大且比1.5小，可以写成1.4＜a＜1.5，所以a是1点4