基于实践教学的市场营销专业培养模式构建——教育与职业.docVIP

基于实践教学的市场营销专业培养模式研究 张会新 高超 [摘要]我国当前市场营销专业培养模式存在不足，为培养适应市场需求的营销人才，西安电子科技大学对市场营销专业培养模式进行了新的探索，从课程设计、创新能力提升计划、教学模式改革、考核方式改革四个方面强化了实践教学。 [关键词]实践教学；市场营销；培养模式 [作者简介]张会新（1980-），女，河北唐山人，西安电子科技大学经济与管理学院，副教授，博士，主要从事区域经济、市场营销研究。（陕西西安 710071）高超(1978-)，女，陕西渭南人，西安财经学院商学院，讲师，主要从事旅游管理研究。（陕西西安，710100） [课题项目] 本文受中央高校基本科研业务费“模块化创新推动陕西省装备制造业升级的机制与路径研究”资助。（课题编号：JB140620） [中图分类号]G420　 [文献标识码]A 进入21世纪以来，我国各行各业都增加了对市场营销人才的需求，对营销人才的能力素质也提出了更高的要求。这就要求培养单位适时改革培养模式，不断提高市场营销专业学生的学习实践能力及综合素质。为主动适应我国经济、社会、科技及文化发展趋势，建立符合高等教育发展规律的本科人才培养新体系，西安电子科技大学对本科培养方案进行了全面修订，市场营销专业也以提高学生社会实践能力及综合素质，培养符合当代企业需求的高素质营销人才为目标进行了培养模式的探索。 一、市场营销专业传统培养模式的不足 20世纪90年代中期，我国市场经济的繁荣催生了企业对营销人才的需求，各高校纷纷开设市场营销专业。当前，企业极为重视营销部门及营销人员，但在招聘中并不重视营销专业，营销专业毕业生在实战中也不能表现出明显的优势。 我国开设市场营销专业的高校有1235所，但是多数高校仍然采用传统的学科型人才培养模式，教学内容存在着孤立性、滞后性，教学过程具有被动性和封闭性，培养出来的学生考试能力强，动手实践能力差，综合素质差，难以满足社会的实际需求。当前国内高校营销专业传统培养模式存在以下问题： 1．培养目标不明确。我国当前高校培养目标不明确，培养模式定位模糊，缺少特色和个性，无法满足多样化市场需求。我国国内大学市场营销专业的培养目标多数为培养“掌握xx知识，具备xx技能，适应社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展的人才”，要求学生毕业后能“从事市场营销管理、企业经营管理等工作，或在科研机构和高等院校从事科研、教学工作”。 2．课程设置不合理。我国许多高校市场营销专业公共课所占比例过大，专业课缺乏特色且存在过多内容重合，能力素质课所占比例小，实践教学环节薄弱。这就使得学生在公共课上花了大量时间与精力，而在专业课方面仅仅是对基本理论体系简单了解，对理论知识的掌握比较肤浅，且无法对其灵活运用，与社会实践脱节，限制了学生综合能力和素质的提高。 3．教学手段与考核方法单一。尽管许多高校引入了案例教学、多媒体教学、互动教学等新的教学手段，但是对这些新的教学方法更多的停留在理论层面或者是简单、粗暴的挪用，并未结合自身特点充分发挥这些教学方法的优势。在考核方面，也多数是必修闭卷考试，选修开卷考试或不考试等做法，成绩设定也是简单的分为平时成绩与考试成绩两部分，平时成绩的给定也是教师依据考勤给出，没有更明确的考核方案。 传统的营销人才培养模式培育出来的人才脱离社会，缺乏实践能力及创新能力，与企业需求极不适应，这就使得一方面企业急需的复合型高级管理专业人才缺口很大，另一方面却是低层次的一般销售人员供大于求。这就使得改革现有培养模式，针对营销界对人才的需求特征量身定制，打造能够适应市场需求的多样化、复合型、创新型营销人才势在必行。 二、强化实践教学的市场营销专业培养模式探索 2013年，为切实贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》和《全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）精神，实现十八大提出的“内涵式发展”目标，西安电子科技大学经济与管理学院对市场营销专业的本科培养方案进行了全面修订。 1．市场营销专业培养模式的指导思想。西安电子科技大学本科教育一贯坚持“基础厚、口径宽、能力强、素质高、复合型”的人才培养观，注重培养学生的科学精神与工程能力，重视加强学生在知识、能力、素质、个性等方面的协调发展。市场营销专业培养方案的修改围绕本校的定位，发挥本校本科教育的传统与特色，以学生成长成才为目标，采用“精细化设计培养过程”的方式，培养出能满足创新型国家发展需要、基础知识厚实、工程实践能力强、有交流组织能力和国际视野的创新型人才。 2．市场营销专业的培养目标。面向社会与市场需求，培养德智体美全面发展，掌握管理、经济、法律、外语、数学和计算机运用等方面的基础知识和技能，熟悉市场营销相关法规政策，具有扎实的