中班数学集体教学活动中幼儿游戏性表现的现状的研究.pdfVIP

rrl I IIJ NI|IllfJw1|J,I n|。uIll,liIniI ullIrrFJrUl|lI iⅢm|u f I…PIlll 【Y1922984 摘 要 幼教领域一直在倡导幼儿园数学教学活动“游戏化”，目前，在幼儿园实践 中几乎所有的数学教学活动都冠以“游戏化的名称。幼儿在这些“游戏化”的 数学教学活动“游戏性”表现如何?男、女幼儿的游戏性表现有无显著差异?在 教学活动的导入、讲解演示、操作练习、总结评价各环节，幼儿的游戏性表现如 何，有无显著差异?本研究就是围绕这些问题而展开的。 本研究采用修订后的巴尼特儿童游戏性量表，对南京市4所幼儿园8个中班 的数学集体教学活动进行观察，共收集了12个数学集体教学活动案例、412次 幼儿游戏性表现。对412次幼儿游戏性表现用spssl7．0进行分析，得出以下结 果：(1)幼儿的“明显的愉悦性表现较“温和：以“表情专注、积极”为主， 出现262次，占63．6％，较为“强烈的游戏性表现如“表情夸张(扮鬼脸)”、 “又说又唱、手舞足蹈”共出现2次，占0．5％；(2)幼儿的“认知自发性、“社 会自发性”出现频次较少：幼儿的“认知自发性共出现15次，占3．6％，“社 会自发性出现20次，占4．9％；(3)男、女幼儿在游戏性各要素“明显的愉悦 性”、“认知自发性、“幽默感”、“脱离主题”和游戏性总体方面表现差异不显著， 在“社会自发性、“身体自发性方面差异显著；(4)在教学各环节，幼儿游 戏性的五个要素、“脱离主题表现、游戏性总体表现差异显著。 本研究从研究结果反观幼儿园数学集体教学活动，发现目前中班数学集体教 学活动中存在以下优、缺点：中班数学集体教学活动呈现高结构、高控制；教师 较少关注幼儿数学学习的个性化；师幼互动质量低下；在集体教学活动中，教师 没有充分发挥讲解演示、操作练习、总结评价环节的作用；教师较好地发挥了导 入环节的作用。最后，本研究从教育教学理念和教育教学技能两个方面给出了教 育建议。 关键词：中班数学集体教学，幼儿游戏性，教学环节 Abstract Sincethefieldof educationhasbeen themathematics preschool advocating activities almostalltheseactivitiesalenamed teaching be“play—based”，nowadays to areasfollows： be“play—based’’inkindergarten’Steachingpractices．Thequestions Whataboutthe inthe‘‘play—based’’ children’S‘‘playfulness’’performance mathematicsactivities?Arethere differencesinthe significant teaching any gender thechildren’S all about during playfulnesspe