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第三单元复习 1、《泉城》是一篇（ ）的散文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的（ ），抒发了（ ）的思想感情。  作者以（ ）的结构，介绍了（ ）、（ ）、（ ）和趵突泉泉水，运用了生动的（ ）。这些泉有的（ ），好像（ ）；有的晶莹剔透，好像（ ）；有的（ ），听起来如虎啸狮吼；有的（ ），听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数（ ）、（ ）、（ ）和趵突泉了。济南的泉水（　　　），所以人们称济南为（“　　”）。 2、《九寨沟》一文以生动的笔触，饱蘸着对（ ），精心描绘了九寨沟（ ）的自然景观。《九寨沟》的最后一个自然段起（ ）、（ ）的作用。整篇文章显得（ ）、（ ）。九寨沟的动物真多啊！有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ）；有（ ）的（　　　）…… 3、《田园诗情》是一篇（ ），描写了（　　　），（　　　），（　　　）的荷兰的田园风光，洋溢着（ ）的情趣。 作者以描绘荷兰的（ ）为主要内容，精心选择一系列（意象），营造出（ ）的意境，抒发了作者（ ）牛犊跑前跑后，活像（　　　　）；老牛仪态端庄，好似（　　　　　）。《田园诗情》通过（视点）的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 4、《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目，以（ ）为线索，写出了“我”童年时代的（ ），表达了“我”对（ ）。母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话其实就是说（ ）。表达了母亲（ ）。于是父亲诗兴发了，即时口占 一绝：：“（　　　　　　　　　　　　　　）。”写出了（桂花给家人带来的生活情趣。）“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话中“缠”，写出了（ ）。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句话表现了（ ） 练 习 3 —— · 。 ？ △ 记 号 —— 重要的地方或生字新词 · 关键词语 。 精彩的语句 ？ 对某些地方有疑问 △ 需要重读或摘抄的章节 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘 向（西汉） 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基（苏联） 有关读书的名言 打比方 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘 向（西汉） 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基（苏联） 作者通过打比方想告诉读者什么？ 读书的意义和好处。 你还知道哪些关于读书的名言？ 书籍是人类进步的阶梯！——高尔基 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书读百遍，其义自见。（陈寿） 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （韩愈） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 相得益彰 江山如画 鱼米之乡 山水景色 选用其中的词语写一段话 我们的祖国江山如画，秀丽多姿。那被称为“鱼米之乡”的江南，是人间天堂。傍晚泛舟西湖，明月清风，桂子飘香。极目远眺，湖光山色，水光接天，真是相得益彰。 1、这个江南小镇是远近闻名的（ ） 2、我们的