11课 教案样本2.docVIP

教学内容 11敬畏自然 课标对本节课的教学要求 反复朗读课文，仔细品味文中富有哲理、含义深刻的句子。 关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀。 教学目标 知识与能力： 抓住文章的关键句，理解本文中作者的观点。2、了解文章拟人反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 能力目标： 课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。2．抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 情感目标： 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识 教学重点 难点 1.理解本文中作者的观点，理解“敬畏自然”的内涵。 2.了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句 教学准备 课文朗读音频资料，多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第（ 2）课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 备注 复习旧知 检测字词书写。 温故而知新 检查复习与预习情况。 　一、讨论导入 1.思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。 2.怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 　　明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。 3.为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 4.你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。 示例参考：A保护绿化，人人有责。B破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。C绿色让我们快乐，让世界美好。D 净化空气，美好环境，从我做起。E绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。F我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。 学生思考探讨 小组合作，共同解决问题 学生谈自己的理解与看法 学生阅读课文 学生讨论交流。 学生批注理解内化 质疑，讨论问题。(学生交流看法。) 新课讲授 二、再读课文，探究思考： （一）认识人类： 1.在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明： 讨论：四大发明 人类登月 计算机的普及等 2.对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？ 教师总结： （二）认识自然： 联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。 （三）人类和自然的关系： 人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？ 教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。 三、疑点探讨 　　①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　　②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ 　　③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ 　　四、品味语言 　　1.以练习为依托，理解句子的深刻含义。 　　本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 　　明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 　　（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 　　明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 　　（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 　　明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 2.以修辞为载体，体味句子的文学性。 （1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏