七年级语文上册 4.13《卖火柴的小女孩》说课ppt课件2 人教版（专用）.pptVIP

* 说课人： 卖火柴的小女孩 一、在教材分析中提升对文本的认识 语言的朴实逼真 与大师对话交流 表达的虚实结合 二、在学情分析中加深对学生的了解 言语内容 言语形式 三、在教学目标的制定中明确教学方向 1.有感情地朗读课文，感受小女孩不幸的遭遇和对幸福的渴望，体会作者的思想感情。 2.运用对比的方法，了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。 3.了解作者的生活经历和创作背景，进一步激发课外阅读安徒生童话的兴趣。 （重点） （难点） 《课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 引导学生在与文本的对话中提升语文素养 四、在指导思想与理论依据的 引领中确定核心理念 五、在教学流程中理清教学思路 回顾“不幸”， 期待对话 寻找“幸福” 聚焦“幸福”，深入对话 延展“幸福” 丰富对话 品味“幸福” 解读“幸福” 奶奶 大火炉 圣诞树 烤鹅 大火炉 五、在教学流程中理清教学思路 回顾“不幸”， 期待对话 寻找“幸福” 聚焦“幸福”，深入对话 延展“幸福”， 丰富对话 品味“幸福” 解读“幸福” 奶奶 大火炉 圣诞树 烤鹅 大火炉 六、在环节设计中诠释教学理念 （一）回顾“不幸”，期待对话 （ ）的小女孩 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 唤起阅读期待 （二）聚焦“幸福”，深入对话 1.寻找“幸福” 浏览第二部分，找一找小女孩看到了哪些美丽的东西使她感受到从未有过的幸福呢？ 2.品味“幸福” 细读第二部分，画一画从哪些描写中能够感受到小女孩是那么幸福？ 2. 品味“幸福” 第一次： 暖烘烘的 大火炉 体会标点，读出“惊喜” 体会标点，读出“惊喜” 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 2. 品味“幸福” 第一次： 暖烘烘的 大火炉 体会标点，读出“惊喜” 比较句子，感受“真实” 比较句子，感受“真实” 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉烧得很旺，多么舒服啊！ 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 2. 品味“幸福” 第二次：冒着香气的烤鹅 第三次：美丽的圣诞树 师：让我们再来回顾一下这些幸福吧。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 生读：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 师：可是，当火柴熄灭时，出现在小女孩眼前的又是怎样的情景呢？ 生读：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 师：她怎么能让这美好的情景转瞬即逝呢？于是，她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。 生读：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 师：但现实就是这样的冷酷无情。 生读：这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 师：于是她又迫不及待地擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。 生读：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。 师：小女孩赶紧向