硝酸——教案.docVIP

第三节 硝 酸 一、教学目标 1、知识目标　 （1）使学生掌握硝酸的化学性质； （2）使学生了解硝酸的用途。 2、能力目标 （1）通过比较分析，使学生学会认识问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （2）通过课堂演示实验的观察与思考，培养学生观察能力和分析推理能力。 二、教学重点：硝酸的氧化性 三、教学难点：硝酸的氧化性 四、教学方法 讲述，启发探究，比较归纳 五、教学过程 [引言]在化学工业上，有个名词叫“三酸两碱”，其生产量和消费量是衡量一个国家工业生产水平的重要指标之一。这“三酸两碱”里的“三酸”是指哪三酸呢？——盐酸、硫酸和硝酸。 在初中我们学习了盐酸、硫酸的性质，在上一册了解了浓硫酸的性质，今天我们学习硝酸。 [板书] 第三节 硝 酸 [讲述] 硝酸是一种强酸，也是重要的化工原料。硝酸和硫酸有很多相似的性质，下面我们与硫酸的性质作对比，来研究硝酸，掌握硝酸的重要性质。 [指导学生阅读] 请同学们阅读课文P14内容，并请大家归纳一下浓硝酸有哪些物理性质？ [板书] 一、硝酸的物理性质 [展示]向学生展示浓硝酸和稀硝酸 [小结] 纯净硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，能任意溶于水、沸点（83℃）、密（1.5027 g/cm3）、98% HNO3“发烟”叫发烟硝酸。 [提问]你能不能解释一下硝酸“发烟”的原因吗？ [讲述]挥发的硝酸结合空气中的水分子形成硝酸的小液滴，确切地说是“发雾”。我们实验室常用的浓硝酸的质量分数为69% 。 【复习回顾】 我们以前所学的浓硫酸有没有挥发性呢？回顾一下浓硫酸具有哪些特性？ [回答] 吸水性、脱水性、强氧化性。 [过渡] 浓硫酸具有这些特性。那硝酸的性质如何呢？ [板书] 二、硝酸的化学性质 【展示】展示实验室久置的硝酸，让学生观察颜色。 [设问]实验室久置的硝酸会变黄色。这是为什么呢？ [讲述] 这实际上与硝酸的其中一个性质有关——不稳定性。 [板书] 1、硝酸的不稳定性 [讲解]硝酸不稳定，很容易分解。纯净的硝酸或浓硝酸在高温下见光或受热就会分解。 4HNO3 2H2O+4NO2↑+O2↑ [提问] 大家能不能根据这个反应来解释久置的硝酸为什么会发黄？ [讲解] 发黄原因：HNO3分解生成的NO2溶于HNO3缘故。 【提问】工业盐酸也显黄色，这又是为什么呢？ [回答]其中含有Fe3+。（从反应容器或运送的管道中得到） [提问]浓硝酸易分解，在这点上和浓硫酸不同，浓硫酸稳定。那么在实验室里是怎样存储浓硝酸的呢？ [讲解] 保存方法：与一些见光易分解的物质一样，应保存于棕色瓶中，置于阴凉处，而且不能用橡胶塞。 [设问] 为什么浓HNO3的保存不能用橡胶塞？这是因为浓HNO3具有强氧化性，腐蚀橡胶。 [板书] 2.硝酸的强氧化性 我们知道浓硫酸具有强氧化性，是一种氧化性酸，那么浓硝酸有与浓硫酸有相似的性质吗？我们先来回顾一下浓硫酸的强氧化性主要体现在哪几个方面。 [讲述] 浓硫酸能氧化大部分金属，包括许多不活泼金属（Cu、Hg、Ag等），如在加热时能与铜反应而生成硫酸铜、二氧化硫和水。 浓硫酸能氧化部分非金属（C、S、P等），如在加热时能与碳反应生成二氧化硫、二氧化碳和水。 常温下，浓硫酸能使铁、铝钝化。（师生共同口述有关化学方程式） [提问] 浓H2SO4能与不活泼金属反应，那么，硝酸能否氧化不活泼金属呢？ [实验]往试管中注入少量浓HNO3 ，插入铜丝（带橡皮塞，可上下拉伸。注意介绍装置的优点：可控制反应）。学生观察并描述实验现象[在实验中我们可以看到，铜和浓硝酸能在常温下反应，铜表面有气泡产生，产生红棕色气体（问：这是什么气体？），同时溶液逐渐变为蓝绿色（问：这可能生成了什么物质？）]。 （红棕色的NO2混于蓝色Cu2+使溶液显蓝绿色，稀释使NO2跑出会使溶液呈蓝色。） 反应后，用NaOH溶液处理尾气。 [学生活动] 写出铜与浓硝酸反应化学方程式： Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O ［学生活动］这是一个氧化还原反应，请同学们用双线桥法标出电子转移的方向与数目并说说氧化还原情况。 ［讨论］通过分析化合价的变化，硝酸表现出什么性质？ ［回答］既体现氧化性，又体现酸性。 【讨论】从浓硫酸、浓硝酸分别与铜的反应看，能不能比较出浓硫酸与浓硝酸谁氧化性强呢？ ［回答］能。从它们的反应条件方面来比较。浓硫酸与铜反应需加热，而浓硝酸则不用。所以浓硝酸氧化性强于浓硫酸。 [讨论]由于NO2是污染性气体，为保护环境，在铜与浓硝酸反应之后，我们用NaOH溶液对尾气进行了吸收，那有关反应的化学方程式该怎么写呢？ [讲解]2NO2 +2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O 这个反应可以理解为：NO2为混合酸酐，先与反应生成HNO3和HNO2,再与碱中和生成N