2015年湖北高校教师资格考试高等教育心理学-湖北大学划重点版.doc

名词解释： 广义与狭义的学习 学习（广义）：人和动物在生活过程中，通过实践和训练获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。 学习（狭义）：指学生的学习。学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行地掌握前任积累的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。 动机与学习动机 动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力；学习动机是指“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并指使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。 品德与道德 品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 道德是指由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。 4.自我意识 自我意识，简而言之就是一个人对自己的意识。概括地说，自我意识包括个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面，是一个复杂的心理系统，是人的意识发展的高级阶段。从形式上看，自我意识表现为自我认识、自我体验和自我调控；从内容上看，分为生理自我、社会自我和心理自我；从自我观念来看，分为现实自我、投射自我、理想自我。 5.自我教育 自我教育是指个体（群体）根据社会规范和自身发展的需要，在自我意识的基础上，把自身作为发展对象，通过自我认识、自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。 6.自我调控 自我调控是主动定向地改在自我的过程，也是个体对待自己态度的具体化过程，是通过内部语言进行的，是主动改变“现实我”以达到“理想我”的过程。 高等教育心理学 高等教育心理学是心理学和高等教育相结合的产物。 教师微信 教师本人的人格特征而令学生尊重和信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是指德才兼备的人通过一罐的言行表现出来的优良品质，收到众人的尊敬和信赖。 9.有效教学 有效教学针对的是教学的效率。有效教学应该是节约教师和学生的投入量和增加学生的学习收获量的教学。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。 10.教学监控能力 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它主要包括三个方面：第一，教师对教学活动的计划和安排；第二，教师对自己的教学活动进行有意识的监察 、评价和反馈；第三，教师对自己的教学活动的调节和校正。 11.教学监控策略 指在教学活动中教师为了达到预期目标，对教学全过程进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节而采取的教学谋略或措施。 12.教学反思 指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而提升教学实践的合理性今儿提高教学效能的过程。 简答： 高等教育心理学的研究对象与任务。 高等教育心理学是“研究高等教育情境下学生的学与教师的教的基本心理规律的科学”，它是教育心理学的重要分支。 高等教育心理学的基本任务，归纳起来有两个方面：第一，探索、构建本学科的理论；第二，用理论指导教育教学，以提高教育效率、学生素质以及教师教学水平。高等教育心理学的首要任务是揭示高等教育实践过程中的心理活动规律，提高高等学校的教学质量、培养国家建设所需要的高层子专门人才。 学习与研究高等教育心理学的意义 高校教师有较高的专业素质和学术水平，只解决的教什么的问题，而掌握有关的教育心理学理论，有助于解决怎样教和如何教得更好的问题。 （一）高等教育心理学有助于高校提高师资水平 青年教师必须对心理学基础理论有充分的认识和了解，能熟练掌握和运用职业心理技能，只有这样才能尽快完成个人角色的转变，从而快速成为一名合格的大学教师。 （二）高等教育心理学有助于教师提升教学能力 高等教育心理学，旨在揭示高等教育过程中学与教的心理规律的科学，有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。 （三）高等教育心理学有助于教师增强角色胜任能力 学习高等教育心理学有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识，从而增强其角色胜任能力。 （四）高等教育心理学有助于教师掌握心理健康知识 学习高等教育心理学，有助于高校教师对当代大学生的心理问题形成正确的认识，有助于高校教师掌握一定的心理保健知识和心理咨询方法。 大学生的认知发展 认知活动是人脑对客观现实的反应过程。大学生认知活动能力的发展，主要表现在注意力、观察力、记忆力、想象能力和思维能力的发展等方面。 一、大学生观察力发展的特点 （一） 观察的目的性、自觉性显著提高。大学生入学后，变被