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魅力课堂活力无限 这样的课堂 这样的课堂 怎样实现“乐学”“善学”？ 高效课堂基本模式 课堂教学环节 教学案的编制 小组合作式学习方式 努力实现课堂教学的两个前置： 问题前置： 教师自主备课、集体备课、编制教学案初稿 学习前置： 学生课前进行充分预习，完成教学案 高效课堂基本模式 主体框架 自主学习——合作释疑——巩固测标——反思提高 （基础）　　（重点）　 （深化）　　（反馈） （课前） （课中） （课后） 教师活动 导学设疑——组织小组合作——点拨解惑——调整训练——反馈达标——教后反思 （课前） （ 课中 ） （课后） 学生活动 自学寻疑——参与小组探究——合作释疑——灵活运用——巩固达标——学后反思 （课前） （ 课中 ） （课后） 课堂教学基本环节 展示目标 自学演练 合作释疑 教师精讲 总结建构 反馈测标 环节说明： （1）要注明自学演练、教师精讲等字样，除了总结评价是每节课都一样，其余内容应根据每节课的具体内容进行设计。 （2）学生自学主要是学生个人在家里通过阅读课本或动手简单操作、观察就可以完成的。 （3）合作释疑是学生在学校通过小组合作讨论展示交流的内容 （4）教师精讲是教师总结或补充的核心内容 （5）反馈测标可以直接用补充习题或探究上的原题，注明页码，这样可以减少篇幅 （6）自学演练、教师精讲、反馈测标这几个环节可以根据不同的教学内容重复出现、组合出现 导学方式 制定导学提纲 教师制定下一节课的导学提纲，以作业的形式布置给学生，让学生在作业本上完成，教师及时检查后下发。导学提纲以问题的形式出现，引导学生思考理解书本内容，指导学生预习。也可以选取部分经典例题让学生在预习的基础上完成。 编制教学案 教学案主要体现学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思等环节。 导学方式 编写、使用导学案应注意的几个问题 1、应该在上课前一天提前发给学生，作为 前一天的作业。 2、学习结束后应收缴学案，进行批改，对学生学习情况及时了解，及时调整往后学习内容。 3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。 4、教师课后反思、不断完善导学案 小组合作式学习 小组合作式学习是指借助学生的差异性，在小组学习中通过相互帮助、相互交流、相互学习的方式，达到取长补短、共同进步目的的教学组织形式。 学习小组建设 1、分组原则：组内异质、组间同质 根据我校特点，以4～5人为一组较为合宜。合作学习小组的分组原则是“组内异质，组间同质”，即根据学生的成绩、能力、性别、性格等情况的差异进行分组，使每组的成员彼此间存在差异，但小组间各方面则较为均衡。还要把他们的座位排在一起。这样使各组比较均衡，便于营造公平竞争的氛围，同时方便学生之间交流。 学习小组建设 分工负责，相互监督 根据小组内部成员的特点，将小组内的每一个人的角色分配如下 1号——组长，由组内认真负责的同学担任，主要负责作业收缴、组 织合作 2号——学习指导员，由组内学习能力强的同学担任，主要负责活动 中疑难问题的攻关解惑，帮助组内其他同学共同学会弄懂新知。 3号——纪律管理员，由组内敢说敢管的同学担任，主要负责组内同 学的课堂纪律约束提醒同学按时上课、遵守课堂秩序、思想 集中。 4号——卫生管理员，主要负责小组周围环境的卫生保洁。 小组内部的成员分工采用轮换制，也可以分学科，每位同学 在不同的课堂担任不同的角色，分别由小组内部选举竞争产 生。 学习小组建设 建立小组激励文化 创设组名：由小组成员共同研究确定本组的组名，组名要积极向上、体现组内同学的特点或奋斗目标，具有极大的激励作用。 形成组训：本组同学共同遵守的行为准则或努力方向 确定目标： 小组努力目标——本组将要超越的某个小组 成员努力目标——成员心目中想要超赶的某位学生 学科努力目标——成员心目中每一个学科将要达到的高度 学习小组建设 学习小组培训 培训内容（学习小组培训、评价奖励可以作为班会课的重要内容。） （1）培养学生积极参与习惯 （2）培养学生认真倾听习惯 （3）培养学生质疑对抗习惯 （4）培养