四年级教材暨课标20129解决方案.ppt

《数学课程标准》（2011版）解读 1、总体框架结构的变化(目录) 2011版： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的 科学语言与工具。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是 现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方 面的不可替代的作用。 在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2001版： 数学课程—数学—数学学习—数学教学—评价—信息技术 2011版： 数学课程—课程内容（新增）—教学活动（合并）—学习 评价—信息技术 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学中最需要考虑的是什么？数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 5.“双基”变“四基”。（第8页） “双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 “四基”与数学素养： ●掌握数学基础知识 ●训练数学基本