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SEFC阅读课文图式导学法 浙江省嵊州一中 王文熊 312400 0575-3038003 内容摘要：本文根据图式理论,从现代人才观、、、 关键词：图式理论 图式导学原则 图式导学模式 图式导学法 阅读理解 鲁墨哈特（Rumelhart 1990）提出：图式理论是一种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理论。按照图式理论，所有的知识都组成为一个个的单元，这种单元就是图式。图式导学就是借用文字（文字、字母和数字等）、符号（符号、代号、记号等）、线条（虚线、实线、点线等）、简表（框chart）及图形（示意图、简笔画、板画和板帖等）等来指导学生学习的活动。一个设计精巧的图式应该是教材的编路，教者的导路，学者的学路三位一体的完美结合。 目前,“教师教、学生记、课内抄、课外背”的教学模式使活泼的学生成了装知识的“字纸篓”，教师成了灌知识的“字纸篓之制造家”（《陶行知全集》第87页）。课内缺乏交际，忽视理解，重授轻导，重教法轻学法，重知识传授轻能力培养，重教书轻育人等，这无疑导致学生负担加重，导致厌学，导致“哑巴英语”。然而，在NMET考查中，阅读理解和灵活运用的比例和权重越来越大、能力要求也越来越高，像找出文章中心思想，进行判断、推理和评价，分析语气心绪等高层次阅读理解题越来越多。因此，如何实施素质教学，减轻学生负担，改进学生的认知策略，培养他们的理解能力，提高教学效