中职语文高教版《水经注》序（节选）教案.docxVIP

授课教材

《拓展模块·下册》

授课

课型

新授课

教学课题

《水经注》序

课时

2课时

教学目标

语言建构与运用：梳理文章内容，积累文言知识。

思维发展与提升：领会作者观察、研究、介绍事物的角度与方法。

审美鉴赏与创造：把握古代科技著作的基本特点，提高科技著作的阅读能力。

文化传承与理解：感受劳动人民的实践智慧，感悟其中蕴含的人文思想，提高对古代科技文明的认识水平，提升文化自信。

教学重点

领会作者观察、研究、介绍事物的角度与方法。

教学难点

把握古代科技著作的基本特点，提高科技著作的阅读能力。

教学方法

讲授法、讨论法

教学准备

幻灯片课件、教科书

教学过程

教学过程

教学过程

【课堂导入】

观看《典籍里的中国》片段

【课中讲授】

知识链接

1·作者简介

郦道元（约470年-527年）

字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。青州刺史郦范的儿子。南北朝时期北魏官员、地理学家、文学家、政治家、教育家。

郦道元好读奇书，尤其喜爱儒家经典中有关地理学的著作。

于北魏孝文帝时期，先后任为官尚书祠部郎中、尚书主客郎中、治书侍御史等职。宣武帝朝期间，郦道元历任仕冀中镇东府长史、颍川太守、鲁阳太守，

延昌年间，郦道元被调任东荆州刺史，施政时严酷威猛，当地的老百姓不堪其苦，向皇帝告其苛刻残酷，因此被罢官。后北魏明帝起用郦道元为河南尹。

孝昌二年（526年）为御史中尉，执法严峻，结怨于汝南王元悦。

次年，雍州刺史萧宝寅反，元悦借故举道元为关右大使，卒被执，遇害于阴盘驿亭。

2·作品简介

《水经》是古代一部记述全国水道的书，作者不可考。郦道元在它的基础上写成了《水经注》一书，资料超过原书20倍，记载河流1252条，征引文献4774种，金石碑碣357种。

《水经注》被推崇为游记散文的先导，可以说是古代山水散文的集锦，在中国文学史上也占有重要地位。后代柳宗元、欧阳修、苏轼徐宏祖、姚等无不深受其影响。

整体感知

1·字音字形

2·文意梳理

文本探究

1·作者开篇引用《周易》中的“天以一生水”，下一句是“地六成之”。为什么只引用了前半句？

（1）先引述《周易》中的“天以一生水”，是为了提出关于“水”的话题。

（2）但没有全文引用，因为“天一生水”的下一句是“地六成之”重点讲述的水无关，故舍去。

（3）《周易》原意“天一生水”之时，形态不稳定，有待“地六成之”，这样才能阴阳交感。作者引用之句恰是水刚有初始形态，而且水早于万物所生，并且水居北方，所以才有“故气微于北方，而为物之先也”。

2·引述《玄中记》的语言有什么作用？

“无所不至……无所不润……不崇朝而泽合灵宇者，神莫与并矣”，阐释水的功用和力量，

3·你从“高下无所不至，万物无所不润”这句话中读出什么样的感情？

对水的无上尊崇和赞美之情

4·最后一句说明什么？

“是以达者不能恻其渊冲，而尽其鸿深也。”作者强调难以穷究它的流径走向。

5·从“昔《大禹记》著山海”至不能不犹深屏营也”，这部分说明什么？

概述前人所写地理著作的优缺点，主要是指出它们的不足之处。

（1）先论述“昔者”。诸多地理著作关于河流的记载有误，有的地理学家不愿对有关材料加以对比研究，不能做到融会贯通，各自按照自己的看法著述。

（2）再论述“今者”。有一些学者重视材料他们按图索骥，寻访旧迹，听到了许多关于州那疆域的谈论，却不能实地察看，去伪存真:而另外一些人喜欢游历九州四海，但很少比照相关材料踏勘河流。

6·节选部分有没有交代作者为《水经》作注的初衷？从原文中找一找。

从“余少无寻山之趣”至结尾

先委婉地陈说自已本无为《水经》作注的愿望，再陈述因为无聊与“多暇”，才决定为《水经》做注，这是自谦的表达。

7·梳理脉络

归纳总结

【艺术特色】

课文文笔优美，骈散结合，明白晓畅。课文吸取了骈文的凝练和神韵美，又重视散文的疏阔自由，并广泛借鉴诗、赋的写作技巧，形成峭丽峻洁的独特风格。

提示与

练习

1.本题意在引导学生梳理、概况主要内容。

【提示】解答本题，要在梳理全文内容和结构的基础上，从客观和主观两个方面进行分析，客观原因如赞水的功用和力量的伟大、遗憾于前人地理著作的不足，主观原因如“布广前文”的愿望。

【参考答案】

作者从水的产生说起，强调水的重要性，如谈到水，是“达者不能测其渊冲，而尽其鸿深也”;然后说明历史上对于水的著述总有这样那样的不足，如“周而不备”“简而不周”“裁不宣意”“粗缀津绪，又阙旁通”等。通过上述表述，间接交代了为《水经》作注的客观原因。主观上，则以自谦的语气，说自己虽然没有关于为《水经》作注的志向与才华但“多暇，空倾岁月”，也就是时间充足，又怕虚度岁月，这才决定为《水经》作注。

2.本题意在引导学生品味课文的语言特色。

【提示】

解答本题，要了解作者生活在骈体文盛行的时代，因此课文也有较重的时