中职语文高教版《阳燧照物》教案.docxVIP

授课教材

《拓展模块·下册》

授课

课型

新授课

教学课题

《阳燧照物》

课时

2课时

教学目标

语言建构与运用：梳理文章内容，明确文章层次。

思维发展与提升：明确说明方法

审美鉴赏与创造：体会作者“推物及人”所表现的对物理人事的透彻认识。

文化传承与理解：深人了解沈括及《梦溪笔谈》在科学上的贡献。

教学重点

明确说明方法。

教学难点

体会作者“推物及人”所表现的对物理人事的透彻认识。

教学方法

讲授法、讨论法

教学准备

幻灯片课件、教科书

教学过程

教学过程

教学过程

【课堂导入】

石矶娘娘与魔镜问答片段导入，引导到镜子的话题上来。

【课中讲授】

知识链接

1·作者简介

沈括（1031年－1095年），字存中，号梦溪丈人，杭州钱塘（今浙江省杭州市）人。北宋时期科学家、政治家。沈括于官宦家庭出生，年幼时曾跟随父亲前往各地宦游。?

1051年，入仕，为沭阳县主簿。

1063年，中进士，授扬州司理参军，任满后回京，编校昭文书籍。神宗时参加王安石变法活动，任馆阁校勘、删定三司条例。

1072年，提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。迁太常丞，同修起居注。

1075年，使辽，驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士，权三司使。

1077年，因与宰相吴充论免役法事，言可变法令，被蔡确弹劾，罢权三司使，出知宣州。

1080年，任知延州兼鄜延路经略安抚使，加强对西夏的防御，加龙图阁学士。

1082年，因徐禧失永乐城，连累遭贬，为筠州团练副使，随州安置。

晚年隐居润州，于1095年，卒于润州，年六十五，归葬钱塘。

2·作品简介

沈括对天文、地理、方志、律历、音乐、医药、卜算、考古等都颇有研究。

所著《梦溪笔谈》一书，内容涉及自然科学与社会科学的广阔领域，具有极高的科学价值。其中论及文学与艺术的部分也不乏可取之见，还记录了北宋前期诗文革新运动的事迹。沈括的文集中对音乐的见解很独特。沈括虽为古文，却不甚推尊韩愈，所作《秀州崇德县建学记》甚至引韩愈之言而驳之。许多篇章文笔明快精当，语言形象简练，有较浓的文学意味。其作品还有《长兴集》《苍梧台记》《江州揽秀亭记》等。

3·知识链接

这则笔记描述阳燧(古代的一种凹面镜)奇异的成像现象，并用生动的比喻述了这些现象产生的原因。

从现代物理光学角度看，沈括在文中论及的光学现象主要包括以下几个方面:

1.解释了凹面镜倒立成像的原因。

2.分析了小孔成像的成倒影问题。

3.论述了凹面镜所成物像与物体距离的关系。

整体感知

1·字词检测

2·文意梳理

3·划分层次

文本探究

1·为什么阳燧照物成像为倒影？

因为“中间有碍”

2·作者解释阳燧照物的成像原理，为什么要写“摇橹”等内容？

作者用三个生活中常见的现象加以解释:

先用摇橹有“桌”相类，比再以“鸢西影东”“楼塔之影”皆系“中间为窗隙所束”，

进一步解释都是因为“中间有碍”。

3·作者如何解释凹面镜聚焦原理？

（1）先分三种情况描述凹面镜聚焦点的存在，若手指放到聚焦点处影像为正，远离聚焦点影像为虚(看不见)，在聚焦点之内则为倒影;

（2）再进一步解释聚焦点;

（3）然后解释凹面镜聚光点取火的原理。

4·“阳燧照物”的原理只针对物吗？对作者有什么启示吗？

借题发挥，说人也像凹面镜成像一样，因为“中间有碍”，而可能得不到真相。这是由物及人，推物理及人事。

5·最后顺便提及《酉阳杂俎》对塔影的解释是错误的，再一次强调阳燧照物的原理，带给你什么感受？

科学说明文的严谨、作者的严谨。

归纳总结

作为科技说明文，课文说明的结构十分清晰，解释“阳燧照物”抽象的光学原理，先说明其成像原理，再说明聚焦原理，最后推物理及人事。

说明抽象的光学原理，采取列举生活中常见的现象加以类比，是课文在说明方法上的一大特点。作者认为“碍”是解释凹面镜成像原理的关键，但凹面镜的“碍”是肉眼看不到的，便用摇橹之“臬”、鸢飞之“鸢西影东”以及“楼塔之影”这些肉眼可见的现象加以说明。说明聚光点的存在，分别从手指距离凹面镜的远近所形成的虚像、正像、倒影三种实验结果来加以说明。

提示与

练习

1.本题意在引导学生梳理课文内容，明确说明方法。

【提示】

先根据内容梳理层次，再分别归纳相应的说明方法及其作用。

【参考答案】

课文第一层解释阳燧照物成像的原理。说明方法主要是举例子与作类比，先用摇有“臬”相类比，再以“鸢西影东”“楼塔之影”皆系“中间为窗隙所束”，进一步解释都是因为“中间有碍”。

第二层解释凹面镜聚焦原理。说明方法主要是分类别和作诠释:先分三种情况描述凹面镜聚焦点的存在，若手指放到聚焦点处影像为正，远离聚焦点影像为虚(看不见)，在聚焦点之内则为倒影;再进一步解释聚焦点;然后解释凹面镜聚光点取火的原理。

本题意在引导学生体会作者“推物及人”所表现的对物理人事的透彻认识。

【提