高一地理自然条件对城市及交通线路的影响.docVIP

4.1自然条件对城市及交通线路的影响教学设计区县学校：怀柔区红螺寺中学、怀柔区中山第二实验学校课 题：第一节：自然条件对城市及交通线路的影响 课标解读:关于本节内容的课标要求是要求学生举例说明地表形态对聚落和交通线路的影响。具体要求学生能够举例说明地表形态在集散程度、呈现形态与规模等方面对聚落的影响；能举例说明地表形态对交通线路分布的影响。学情分析：学生已基本具备中国地形、中国气候、世界气候巴西等基础知识，学生可能对陕西、兰州、塔里木等区域的特征不熟悉，影响分析。教材分析：新高中地理课程不强调地理知识的完整性，但是特别强调让学生理解地理环境对人类活动的影响，因此本章是高中地理的重点。本节课，重点向学生讲解了自然条件对城市及交通线路的影响。通过中国、世界城市分布、兰州、上海、大同等城市的形成和发展向学生说明地形、气候、水和矿产资源怎样影响城市的形成和发展，通过地形地势与交通、京包、宝成线的修建、四川交通等案例使学生理解自然条件对交通线路的影响，教材意图通过上述内容的学习同时要学生深刻理解人地关系。教学目标知识目标：　　1.通过分析世界和中国城市的分布的规律，和陕西、巴西、兰州等具体案例理解地形对城市的分布、形态和规模的影响 2、通过分析世界和中国城市的分布的规律，北京首钢布局的案例，分析理解气候对城市区位和城市内部结构和布局的影响。 3、通过观察长江流域、黄河流域城市分布的特点，分析成因及塔里木盆地内楼兰古城衰落的原因分析来理解河流对城市形成和发展的影响，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。　　4、通过分析宝成线8字型线路设计的原因，和中国铁路分布、四川铁路密度等资料理解自然条件对交通线路的走向、密度和分布格局的影响 能力目标：　　1?能够用原有知识，结合各区域的特征具体分析自然条件对城市和交通线的影响。　　2.能够运用所提供的文字或图像资料，提取信息、分析信息，从而培养学生的分析、综合、比较、归纳、知识迁移、探索创新的能力；情感态度与价值观：　　理论联系实际，并能结合实例说明自然条件对城市和交通线的影响。进一步理解人地关系的协调统一教学重点：结合实例理解地形、气候、河流和自然资源对聚落、交通线影响教学难点： 1.世界、中国等具体区域的区域特征　　2.地形对交通线走向的影响教学方法：案例、图表资料分析法案例、图表资料分析法 教学工具：课件（含丰富图片、资料、表格） 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 提问：观察书本76页[探索]回答问题（见课本） 阅读书本76页[探索]图4-1-1和图4-1-2讨论得出结论 创设情景引入新课 转折：地形地势等自然条件不仅影响铁路线还会影响其他交通线路和聚落的布局出示聚落图片，简单解释聚落概念 观察图片，获得感性认识 出示：图4-1-4中国大城市与地形分布的关系图，提问：我国地形有什么特点？三级阶梯各以什么地形为主？每级阶梯上有多少个100万人口以上的城市？ 出示：美国三大城市带分布图与美国地形图分析中国和美国的城市分布有何共性？提问：为什么世界和我国的城市多分布在平原地区。 反问：是不是所有的平原地区都是形成城市的良好选址呢？出示巴西地形和城市分布图 追问：其他地形对城市的选址有何特殊要求呢？出示陕西城市分布图，读图分析，陕西城市集中分布的地区及其原因。 出示兰州图，读出兰州城市形态？分析原因 学生通过读图分析得出结论： 1、世界和我国的城市多分布在平原地区。 学生观察美国两幅图，进行整合，并与中国比较得出共性学生讨论或读书得出原因学生给出结论 学生分析修改结论：2、热带地区城市多分布于高原 学生读图分析，继续完善结论3、山区的城市一般沿河谷分布或在开阔的低地分布 学生读书找答案 通过中国实例初步得出地形对城市形成的影响在用美国的实例加以佐证，然后用巴西和陕西的实例加以完善结论，引导学生学会探究的方法 出示：中国大城市与地形、气候分布图 从图中找出，我国百万人口以上大城的分布与气候有什么关系？ 出示：各种气候景观图；和图4-1-7（世界特大城市与气候的关系）， 读出，世界城市主要分布的地区？你觉得什么样的气候区适宜城市分布，什么样的气候区不适宜城市分布？ 转折：气候不仅影响城市的分布，而且还会影响城市的内部结构和布局 出示北京部分工业分布图，分析20世纪50年代，我们为什么在北京的西南郊选址建设首钢，而现在却要把首钢外迁？ 学生描出400mm年降水量线，读出只有包头、兰州、乌鲁木齐几个城市位于400毫米线的西北部，大部分城市分布在该线的东南部，得出结论：从气候条件看城市多分布在气温降水等气候适宜地区。 学生通过分析得出结论：世界上具有适度的降水、适中的温度的地区适于人类生存，进而影响城市