再塑生命的人教案1.docVIP

姓名 课题 课型 时间 尹丽丽 问题生成课 学导目标 学习目标 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语；把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。 2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 学导重点及方法 问题预设 1.读书百遍，其义自见，朗读课文3遍，准确掌握“截然不同、搓捻、不求甚解、混为一谈、美不胜收”等字词，在下面一个字词写两遍；阅读时写下自己的阅读感悟。 2．莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 3．莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 4，莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。 莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 5．课文1-5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 6．如何理解题目“再塑生命的人”？ 7．如果你是海伦凯勒，面对这位给你第二次生命的人，你会说些什么？（70字左右） 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分钟 用多媒体播放介绍海伦.凯勒的视频，让学生试着体会作为盲聋哑人内心的挣扎和苦闷，同样作为盲聋哑人的海伦.凯勒在老师莎莉文老师的引导下，成为第一个盲聋哑人的大学毕业生，我们今天，就再一起走进文本感受海伦?凯勒的世界。 目标咀嚼 2分钟 齐读、自读目标，用红笔把关键词标记出来，学生生成自己的自学目标 自学指导 9分钟 一、老师引领： 通过预习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。 二、要求：1．要求学生有选择性的朗读。 2．提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处） 3．在自学过程中关注学生的自学状态。 讨论指导 10分钟 引领 在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。 展讲指导 8分钟 展讲要求：审题——答案——方法——拓展。 其他同学：倾听——记录——补充——质疑。 将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。 在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极 精讲点拨 审题 5分钟 1． 2． 明确：莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着“我”，并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字。当“我”问“爱是什么”时，莎莉文“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：‘爱在这里。’”莎莉文通过对“爱”的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱”的解释具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。 3．． 训练指导 15分钟 完成训练单 1．强调同学们独立完成问题训练——评价单。 2．巡视课堂，保证学科长顺利完成训练。 3．对答题较认真的同学进行赏识性评价。 4．学科长给其他同学作出评价。 1．学生独立、认真做问题训练单。 2．认真书写，规范答题。 3．在规定的时间内完成。 打点收获 2分钟 回顾课堂，整理思路，打点自己本节课的收获。