《眼睛和眼镜》教学设计.doc

《眼睛和眼镜》教学设计 镇巴县观音初级中学 王方华 【教学设计思路】 本节课是北师大版八年级物理下册第七章第四节的教学内容，本节课的难点在于让学生了解眼睛是如何成像的以及如何看清远近物体的，为什么远近物体像都能够落在视网膜上，目前没有合适的器材可以辅助教学，大多数教者所采纳的“可变焦水透镜”在教学中也不能发挥很大的作用，演示效果不明显，本节课我采用动画的形式给同学们呈现了眼睛的成像原理，直观明了，对突破教学难点有很大的帮助。 本节课除了让学生掌握眼睛的成像原理外，要求学生掌握近视和远视的成因及其矫正方法，对学生进行用眼卫生教育。教学这部分知识的时候，我用动画展示了近视是因为“晶状体太厚”，折光能力强，像落在了视网膜前面，可以用凹透镜加以矫正，远视是因为“晶状体太薄”，遮光能力弱，像落在了视网膜的后面，可以用凸透镜矫正，本设计中，用动画展示了近视和远视的成因及其矫正方法，直观明了，学生较易掌握。 “眼镜的度数”部份，较为枯燥，让学生调查本班学生的近视情况，在掌握眼镜度数的计算公式后，让学生计算所调查学生眼镜的焦距，这样就化枯燥为生动，同时对学生进行用眼卫生教育，预防近视，从而达到本节课的教学目的。 【教学目标】 1、 知识与技能 （1）了解眼睛的构造，知道眼睛是如何看见物体的。 （2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。 （3）掌握眼镜度数的计算方法。 2、 过程与方法 （1）通过激趣导入，让学生认识到眼睛的重要作用，激发学生的学习兴趣。 （2）通过课件演示，使学生了接眼睛的成像原理；近视、远视的成因及其矫正方法； （3）通过调查了解问卷，使学生认识我国中小学生的平均视力成下降趋势，保护我们的眼睛已经刻不容缓。 3、 情感、态度与价值观 （1）强化眼保健意识。 （2）感知“眼睛和照相机”的关系、体会科学技术在日常生活中的应用。 【教学重点】 （1）晶状体的变焦作用——眼睛是如何看清远处和近处物体的 （2）近视、远视的成因及其矫正方法 【教学难点】 近视眼、远视眼的与矫正。 多媒体课件、投影仪。 1 、激趣导入 幻灯片出示神奇的图片，图中共有几个人？你所获得的信息是通过人体什么器官获得的？（该图片可以发生变化，通过移位会由12个人变为13个人） 2、自学探路： 教师出示自学题目，引导学生自学。 （1）、照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？ （2）、那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？ （3）、近视眼最典型的症状是什么？ （4）、近视眼和远视眼如何矫正？ （5）、眼镜的度数是如何计算的？ 3、眼睛与照相机的关系 （1）眼睛哪部分相当于照相机的镜头？ （ 播放动画，演示眼睛的晶状体相当于照相机的镜头） （2）眼睛的哪部分相当于照相机的底片？ （播放动画：视网膜相当于照相机的底片） （3）眼睛是如何看清物体的？ (物体发出来的光经晶状体的折射后，在视网膜上形成倒立缩小的实像，像通过视神经传输给到大脑，于是就看见物体了) 4、眼睛的调节原理： （1）物体像为什么总能落在视网膜上？ （播放动画：眼睛通过调节晶状体的凸度，使物体的像总能够成在视网膜上） （2）眼睛是如何看清远处物体的？ （播放动画：看远处物体的时候，睫状体拉动晶状体发生形变，晶状体变凸，折光能力变强，直到物体的像刚能够落在视网膜上为止，于是就看清了远处的物体） （3）眼睛是如何看清近处物体的？ （播放动画：看近处物体的时候，睫状体拉动晶状体发生形变，晶状体变扁平，折光能力变弱，直到物体的像刚能够落在视网膜上为止，于是就看清了近处的物体） 5、近视、远视的成因及其矫正 （1）近视的成因及其矫正 （动画展示：近视是因为晶状体比正常人厚，适应了看近处的物体，晶状体调节能力变弱，远处物体发出来的光落在了视网膜的前面，通过佩戴用凹透镜做成的近视眼镜可以矫正） （2）远视的成因及矫正 (动画展示：远视是因为晶状体比正常人薄，适应了看远处的物体，晶状体的调节能力变弱，近处的物体发出来的光落在了视网膜的后面，佩戴用凸透镜做成的远视眼可以加以矫正) 6、眼镜的度数 （1）眼镜的度数如何计算？ （2） 调查计算 （调查了解本班学生的近视情况，计算其眼镜的焦距或度数） 姓名 眼镜度数（度） 眼镜焦距（米） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7、课堂教学评价： （1）、对进入眼球的外界物体的反射光，具有折射作用的最主要结构是：（ ） A、角膜； B、晶状体； C、房水； D、玻璃体。 （2）、如果一束来自远处某点的光，经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜（选填“前”“后”）______，这就是近视眼。矫正的方法是戴一副用___