《第一节 动物的运动》 教学设计.doc

《动物的运动》教学设计 一、教材分析 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。 教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及动物运动的结构基础，因此，学生通过学习运动系统组成的知识，能揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是下节学习动物行为知识的基础。 二、学情分析 通过前面的知识学习以及自身生活体验，学生对动物的运动已经有了初步的了解，并且八年级学生已具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、教学目标 1．知识性目标： ⑴通过自主性学习和探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构；⑵说出运动对动物生存的意义。 2．技能性目标： ⑴通过阅读、观察图片资料等，培养学生观察能力，分析综合信息能力；⑵通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达能力，以及科学探究能力，全面提高学生的生物素养；⑶练习制作肌肉牵动骨运动模型，培养学生的实际动手能力 3．情感性目标： 通过观察探究，培养学生实事求是的科学态度；联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯；组织学生进行讨论、展示，在倾听、交流和辩论中培养学生的合作意识。 四、教学重难点 重点：1. 使学生认识动物的运动依赖于一定结构。2．通过学习，认同生物体结构与功能相统一的观点。3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 难点：1. 使学生认识动物的运动是结构与功能相统一的观点。 五、教学流程 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 六、教学策略与手段 1.教学方法：讲述谈话法，引导学生观察、体验，分析、讨论等，以突破重难点。 2.学习方法：观察、体验、合作探究。 七、教学准备 本节课安排1课时 1.教师准备：⑴有关动物行为的图片资料，⑵动物关节、骨骼的标本或图片模型。 2.学生准备：⑴课前预习；⑵有条件的同学可观察身边与关节作用原理相近的机械或玩具；⑶通过运动，感受自身肌肉与骨骼的变化，关注其他系统的参与；⑷观察猪的腿关节（或鸡足关节）。 八、教学过程 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 创设 情境 激趣 引入（5分钟） PPT出示情境：观察动物运动素材。 师：在电视或生活中，我们常看到上面这些画面，那动物的运动是为了什么呢？ 2.教师引出：动物的行为 动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁衍后代的活动。 3.提出问题： ⑴动物的行为常常是怎样表现的？ ⑵动物的运动依赖于什么呢？ 4.引入课题：第一节 动物的运动 观看运动素材。 学生回答。 感受动物的运动和自然的美好。 引出动物行为--运动--身体结构之间的联系。 二、 教师引领自主探究 （30分钟） 学习目标一：运动系统的组成 1.运动系统组成引入： 师：通过上一章的学习，同学们已经了解了许多动物的运动方式，如鱼的游泳、蚯蚓蠕动、兔的跳跃、鸟的飞行等，那么动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究。 2.感受人体运动： 播放奥运视频，身体正常能完成运动，受伤了就不能正常完成动作了，我们要了解运动系统的组成。 3. 小组合作探究，让学生阅读课本28页观察与思考，根据导学案提示完成： ⑴哺乳动物的运动系统是由什么组成的？骨骼和肌肉 ⑵观察家兔骨骼与人体骨骼结构图，通过比较完成下表 骨的 特点 家兔 人 前肢骨 后肢骨 上肢骨 下肢骨 短 长 细弱灵活 粗壮有力 通过比较说明动物的结构与功能是相统一的。 ⑶观察关节模式图，思考： 关节是由关节面、关节囊和关节腔组成的。其中，关节软骨和滑液具有增加关节灵活性的作用，关节囊及外面的韧带有增强牢固性的作用。 ⑷观察肌肉与骨和关节的关系图，思考：肌肉由肌腱和肌腹构成，肌肉的两端是附着在同一块骨上还是分别附着在不同骨上？ 学生展示，师加以点拨和强调。 学习目标二：骨、关节和肌肉的协调配合 1.引入新知： 我们学习了解了骨、关节、肌肉的结构特点，那他们是如何协调配合的呢？ 2.学生阅读课本30页内容，体验屈肘和伸肘动作，并思考： ⑴骨的位置变化产生运动，骨本身能运动吗？骨的运动是如何完成的？ ⑵骨骼肌具有什么特性？ ⑶屈肘和伸肘是如何完成的？两手自然下垂，肱二头肌和肱三头肌是什么状态？ ⑷通过上述的学习，如何表述运动的产生？ 学生展示，师加以点拨和强调。 学习目标三：运动时各系统协调配合 情景再现： 剧烈运动会出现呼吸加快，心跳加速，出汗等现象； 有些脑血栓的病人下肢肌肉和骨骼正