《第二课 奏响色彩的旋律》.doc

《第二课 奏响色彩的旋律》 教 学 设 计 作 者：孟 玲 学 科：高中美术 单 位：天津市宁河县芦台一中 电 话邮 编：301500 邮 箱：yizhongmengling@163.com 【教材版本】：普通高中课程标准试验教科书（湖南美术出版社）教材分析：音乐是听觉的艺术美术是视觉的艺术，色彩和音乐有着许多相似之处，它可以超越对物象的描述，直接诉诸情感，实现其艺术使命。教材主要讲了色彩的三种对比关系，教学重点落在学生能够理解色彩与调和相互依存的关系，掌握一定的色彩调和方法。学会用美术的方法解决学习和生活中的色彩搭配问题。教学目标：认知目标技能目标：情感目标：采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、等方法，教学重点、难点：能够养成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识，培养对绘画色彩的探究精神和创造精神，提高学习美术的兴趣。教学过程：欣赏一组美术作品，指出三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色，黄色是明度最高；由三原色可以调出绿橙紫等三间色，再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高，复色纯度明度都低 幻灯6——展示主要以红、黄、蓝等不同色彩的色相共同组成的一幅作品《凝思的女孩》。 提问学生：“画面中主要有哪几种色彩的色相？”引出色彩的对比。（同时也能让学生产生对绘画中的不同色彩对比现象的探究欲望。） 幻灯7——讲述色彩的对比包括：色相对比、明度对比以及纯度对比。在举例的过程中让学生理解三种对比的含义。 幻灯8——通过多媒体图片展示（赏析与分析），让学生能在审美体验中获得色相对比这个环节应积极调动学生参与，老师只是活动的设计者。对比毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调强烈控拆战争的罪恶。9种不同色相的色彩，从明到暗排列哪一个正确？）让学生更好的理解明度对比。 幻灯16——通过多媒体图片展示（赏析与分析），讲解纯度对比。《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴素而贫穷的劳动者，传递出对人民的同情和歌颂 五、希望今天的课能给同学们的学习带来启示和帮助。收获与反思：　　在美术教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少 要打破仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，设计一些有利于学生自主探究的教学新模式，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。激发学生的想象，激活学生的各种感官，让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。