2013-2014学年高一政治（人教版 必修一）导学案：1.3.1《消费及其类型》.docVIP

1.3.1《消费及其类型》导学案 课标要求： 归纳影响消费水平的因素，理解消费结构的变化 教学 目标 识记：消费的分类；了解有形商品消费和劳务消费；消费结构的含义；恩格尔系数的含义。 理解：影响消费的因素及各是怎样影响消费的；理解贷款消费和租赁消费；明确恩格尔系数的变化于消费结构、生活水平的关系。 教学 重点 居民收入水平对消费水平的影响； 总体物价水平的变化对消费水平的影响。 教学 难点 明确恩格尔系数的变化于消费结构、生活水平的关系。 教学[来源:gkstk.Com][来源:gkstk] 方法[来源:gkstk] 教师启发、引导，学生自主阅读、思考[来源:gkstkgkstk] 1课时 教学过程(集体备课) 课后 补充 问题设计与 双边活动 授课内容 教师活动：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，导致发生这种变化的原因是什么？ 学生活动：通过看课本，总结出收入影响消费的三种情况 问题：为什么缩小收入差距就会提高社会的总体消费水平呢？ 教师活动：除了这两个主要因素以外，影响我们消费的因素还有哪些？分别举例说明。 “十一”长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费？ 问题设计：提倡贷款消费与提倡量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗矛盾吗？为什么？ 让学生列举一些实例，分析租赁消费与钱货两清的消费的 看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。 （一）回顾上节课知识 价格变动对人们生活和生产经营的影响有哪些？ 从呱呱坠地之日其，人们就开始了消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。消费受那些因素影响？有哪些类型呢？人们的消费结构发生着什么变化？通过本课的学习让我们共同解决这些问题。 （二）引入新课： 课件展示：中秋节刚过，再祝大家中秋节快乐。现在，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么？ （学生思考，回答） 总结：大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。 （三）讲授新课： 一、影响消费水平的因素 教学过渡：中秋节的变化说明人们的生活水平提高了。那么是什么因素使人们的生活水平提高了呢？ 学生回答：很大程度上是因为人们的收入水平提高了，观念的变化等 教师引导：所以说收入是影响消费水平的主要因素之一。那么学生看课本，明确收入是怎样影响消费的呢？ 学生活动：看书，分析收入的分类，对消费的影响。 讲授知识：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。（强调在其他条件不变的情况下）， 注意：可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。 收入的分类：当前收入，未来收入预期，收入差距的大小。 明确：他们是怎样影响人民的消费的。（依据课本知识） 举例：比如老师自己，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。 如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。 政策提示：我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。 过渡：以上是针对于个人消费来说的，那么就社会总体消费水平来说，就是受到人们收入差距大小的影响。 知识归纳：收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。 问题回答：低收入者的收入用于消费的比率一般高于高收入者。因此，缩小收入差距实际会提高整个社会收入用于消费的比例。 举例：这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。 政策提示：现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道理。大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。 过渡：结合上节课知识思考，除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？ 学生回答：价格同样在影响着人们的消费。 关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。 收入和价格是影响居民消费最主要的因素。除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选