三--五年级语文阅读写作教学大纲和内容安排.doc

三——五年级语文阅读写作教学大纲 三年级： （一）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。，初步学习概括段落大意的方法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 初步了解各类修辞手法。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于40万字。 （二）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，初步学习写游记和童话。 4．学状物类文章，能按照事物的几个方面把事物写清楚。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能在记事类文章中学习顺序、外貌、语言动作等描写。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．习作每学年16次左右。 （三）学习建议： 1、有意识地加强基础知识的练习，对于一些易错字音或字形，最好能够随时记录下来； 2、培养良好的阅读习惯，在老师的帮助下学会泛读和精读； 3、在老师的指导下积极总结阅读技巧，例如：能够联系上下文或借助近义词解释词语，能够借助关键词句理解文章大意，能够参考重要语句准确把握作者的思想情感等； 4、要养成留心观察，勤于动手的好习惯； 5、老师指导过的作文一定要及时修改，改后的作文也最好让老师看一看； 6、从现阶段开始有意识地拓展自己的知识面，注重古诗、成语的积累； 四年级 阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 2、继续学习默读课文，掌握常用的修辞手法。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并且辨析词语的感情色彩 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、掌握缩句、改病句、直接引语改间接引语的方法 能准确体会文章重点词句的含义 7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于40万字。 写作 1、学会观察，学会分析写景顺序及景物描写的作用。 2、学写导游词。能在阅读中体会作者的观察角度、观察方法与收获。 3、学写观察日记。抓住顺序进行观察。 4、学习续编童话。能根据提示，抓住文章的线索进行合理想象。 5、学会仔细观察，多方面描写某一物。 6、读短文，学会分析作者是通过什么方法塑造人物形象的。学习通过各种细节描写突出人物特征。 7、把握人物形象，分析文章中描写人物的表现手法；通过细节描写把握人物特点。 8、学会概括人物的事例，明白作者是如何通过具体事例表现人物特点的。 9、通过一件具体的事将人物性格特点写清楚，并在字里行间表达自己的真实情感。 （三）学习建议： 　1、阅读文章时注重对事物细节的描写和人物心理的表现，这一举措，可以使得学生作文不但千人千面，而且生动形象，远离“假、大、空”式的作文困境。 　2、注意培养想象与创新能力：离开想象，作文永远难以有质的飞越，要注重从自身的长期发展着眼，培养想象和表达能力。 　3、掌握常见四年级最常见的几类作文的写作方法与技巧，今后碰到时胸有成竹。 　4、从名家经典中学习写作技巧，学会思考与理解，学会将所学的知识能够应用到日常写作中，真正的从名家经典中汲取营养。 五年级 （一）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，