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* 《文化生活》简介 世界文化 传统文化 第三课 文化的多样性与文化传播 第四课 文化的继承性与文化发展 第五课 文化创新 第二单元 文化 第一课 文化与社会 第二课 文化对人的影响 第一单元 落后文化 腐朽文化 社会主义 先进文化 第八课 走进文化生活 第九课 推动社会主义文化大发展大繁荣 第十课 文化发展的中心环节 第四单元 中华文化 第六课 我们的中华文化 第七课 我们的民族精神 第三单元 课程内容结构 第四单元 文化建设 怎么办 第三单元 民族精神 怎么看 第二单元 文化的发展 为什么 第一单元 文化的概念 是什么 文化概念的界定 文化作用：文化与经济、社会 为什么 是什么 中 国 文 化 文 化 ︵ 一 般 ︶ 怎么办 怎么看 文化发展的一般过程 文化传承：传播、继承与创新 中华文化的精髓 文化认同：中华民族精神 文化建设的基本要求 文化选择 ：当代文化生活 第一单元 文化与生活 第二单元　 文化传承与创新 第三单元　 中华文化与民族精神 第四单元 发展先进文化 教材的总体结构 (共性) (个性) 目 录 第一单元 文化与生活 第二单元 文化传承与创新 第三单元 中华文化与民族精神 第四单元 发展中国特色社会主义文化 第一课 文化与社会 体味文化 文化与经济、政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响 文化塑造人生 综合探究 聚焦文化竞争力 体味文化 高中《思想政治·必修③》 北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积淀。“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化、解读文化…… 一、文化“万花筒” 1、文化形式：多种多样 2、文化现象：无时不在（时间上）、无处不在（空间上） 3、文化特色：不同区域的文化特色 （《吾国与吾民》） 北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。 在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。 在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国文化之下是吃蛇的土著居民的传统。 二、文化是什么 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。 —— 著名作家、文学研究家 钱钟书 “我被托付一项困难的工作，就是谈文化。在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。我们想用语言来规范表述它的意义，这正象要把空气抓在手里似的；当着我们去寻找文化时，它除了不在我们手里以外，它无处不在。” ——美国学者·罗威（A.L.Lowell） 教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢! 文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。 文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。 各抒己见： 你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。 文化的定义：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 二、文化是什么 1、文化的含义：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 （1）世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分； （2）自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分； 内容包括 动态（精神活动）＋静态（精神产品） 意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学。 【意识形态和非意识形态】 小辞典 文化是人类的精神活动，物质产