八年级生物下册第七单元教材创新.pptVIP

七年级生物(上册) * 七年级生物(上册) 八年级生物下册第七单元 吴忠二中 马耀军 教 材 分 析 学 情 分 析 课 标 要 求 教 学 策 略 意图地位和作用 教 材 分 析 内容的特点 重难点分析 知识体系 意 图 地 位 和 作 用 同前三册内容一样，本册内容的编写同样贯穿了人与生物圈为主线构建知识框架的思路，已全面提高学生的科学素养为宗旨安排了，第七单元“生物圈中生命的延续和发展” 通过前六个单元内容的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能、及其与环境的关系有了一定的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性），接下来的问题就是：生物多样性是如何形成的？生物圈中众多的生命是如何产生、延续和发展的呢？可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑关系。 意 图 地 位 和 作 用 本单元知识结构的关联 生殖和发育 遗传和变异 生物的进化 生命的延续和发展 生物通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续，通过发育实现个体一生中生命的延续。 生命的延续本质上是遗传信息的传递，遗传信息在传递的过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。 进化论是以时间为纵轴，生物与环境之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中发展变化的。 意 图 地 位 和 作 用 生殖和发育 遗传和变异 生物的进化 生命的延续和发展 生 物 的 多 样 性 环境 影响 本单元知识结构的关联 意 图 地 位 和 作 用 从认识逻辑上看，生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容，体现了生物科学知识之间相互关联、层次递进的逻辑关系。不仅对于学生认识生命世界，认识生物的多样性（一级主题）的价值有很重要的意义。而且对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。 内 容 的 特 点 1. 构建突出人与生物圈的知识体系。 ☆ 密切联系人类的生活生产实际。 ◆ 植物无性生殖在生产中的应用 ◆ 鸟的生殖与养殖业的发展 ◆ 禁止近亲结婚 ◆ 遗传变异在育种上的应用 ☆ 突出生物与环境的关系。 ◆ 两栖动物的生殖发育与环境 ◆ 环境引起的变异 ◆ 生物的进化中环境的作用 内 容 的 特 点 2.安排了系列化、多样化的 科学探究活动 （1）观察与思考（6个） （2）探 究（2个） （3）技 能 训 练（4个） （4）课 外 实 践（1个） （5）资 料 分 析（3个） （6）模 拟 制 作（1个）　 内 容 的 特 点 “观察与思考”（6个） 观察椒草和马铃薯的无性生殖 观察家蚕生殖发育过程各阶段形态图 观察鸟卵的结构 观察几种生物的性状 观察染色体及染色体与DNA关系的图片 观察男女成对染色体排序图 通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力。 内 容 的 特 点 扦插材料的处理 花生果实大小的变异 模拟保护色的形成过程 让学生参与和体验科学探究的一般过程，培养学生的科学探究能力。 “探究”（3个） 内 容 的 特 点 分析环境的变化对两栖生物生殖发育的影响资料 分析转基因鼠的资料 分析地球上生命起源的资料 给学生提供图文资料，让学生通过分析和讨论，自己得出结论。转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。 “资料分析” （3个） 内 容 的 特 点 对提出的问题进行评价 运用数据作出选择和预测 运用证据和逻辑作出推测 评价证据与假说 是为培养学生的科学探究技能而安排的练习性栏目，每个“技能训练”侧重训练一种探究技能。 “技能训练”（4个） 内 容 的 特 点 饲养家蚕、观察家蚕的生殖和发育 是为培养学生的科学探究精神和实践能力而安排的练习性栏目，目的让学生从小养成科学思考问题的态度和习惯。 “课外实践”（1个） 内 容 的 特 点 ★ 观察 ★ 调查 ★ 实验 ★ 收集和分析资料 3.注重科学方法教育 渗透一定的科学方法教育，丰富学生的科学素养，培养学生从小学会用科学的方法解决生活中出现的问题的良好习惯。 内 容 的 特 点 教材减少知识内容份量，增加了图片、图解、讨论与分析等资料为学生的感观理解和主动探究提供了时间和空间。 4.注重采用观察、探