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耳聋，重听，及听力正 常婴儿手语的使用： 有证据支持它 Sign Language Use for Deaf, Hard of Hearing, and Hearing Babies: The Evidence Supports It A Summary by Tiara V. Malloy LAURENT CLERC NATIONAL DEAF EDUCATION CENTER 从大量的研究中，得出一个鲜明的观点，支持所有的儿童使用 手语，不管他们的听力状况。这种说法是基于三个基本点： ■ 早期的语言学习经历，影响其他方面的发展，对孩子未 来的成功是至关重要的。 ■ 手语提供了尽可能早的模式，使儿童可以学习语言表达 技能。 ■ 所有孩子都可以受益于手语的使用，没有影响其他语言 技能的风险。 这包括： ■ 听力正常儿童 ■ 耳聋儿童 ■ 重听儿童 ■ 受惠于科技听觉辅助的儿童 早期的语言学习经历，影响其他方面 的发展，对孩子未来的成功是至关重 要的。 语言对许多其它方 面的发展是必须 的，包括认知，社 交和心理发展。缺 乏语言技巧可能有 破坏性影响。语言 技能差往往与学术 困难，行为问题， 不够自尊，和社交 不成熟有关。研究 人员早就知道，沟 通能力差可能与高 比例的违法，暴力和监禁有关。甚至儿童发展的“可怕的两岁” 阶段也被认为是孩子无法与他们的照顾者沟通而产生的挫折造 成的。另一方面，研究再研究表明，早期语言技能的发展带来 了许多优势。例如，那些很早学习第一语言的人更容易获得第 二语言的技能。此外，具有很强语言能力的儿童，在智力测验 和其他成功的测试中始终优于同龄人。这一切都是真的，不管 孩子先学哪种语言。研究告诉我们结果将是相同的。孩子越早 学习他或她的第一语言，越能成功获得语言技能和达到其他重 要发展目标。 手语提供了尽可能早的模式，使儿童 可以学习语言表达技能。 年纪较小的儿童（在任何听力状态）使用手语，据知可促进早 期的沟通。原因是，儿童在他们生理上能够发音之前很长时间 就开始学习语言。虽然讲话的器官还在成熟中，儿童已在努力 寻找表达自己的方式。由于接触手语这种视觉语言，孩子们能 够在更早的阶段掌握语言。手语儿童可以沟通，而他们的同龄 人仍沮丧于无法告诉他们的看护人需要或想要什么。 所有孩子都可以受益于手语的使用， 没有影响其他语言技能的风险。 有人担心让幼童接触手语，但研究已证明不需要犹豫。手 语对所有儿童提供了极大的益处，没有阻碍发展其它语言 （尤其是口语）的进程的风险。对于听力正常的婴儿，手 语可以防止因口头表达能力差造成的乱发脾气。它使得他 们在语言学习中先声夺人，并可能导致在智力测验及学术 和社交发展上的更高成就。聋哑父母的听力正常孩子（他 们把手语作为第一语言，在家里经常听到很少或根本没有 听到口语）在之后学习口语时，没有受到任何不良影响， 并且经常有“优于平均水平”的语言技能。用在听力正常儿 童的教室，手语甚至被证明有助于减少弱势班级和他们的 同学之间的成绩差距。 聋哑婴儿 对聋哑婴儿，手语接触是沟通的至关重要的第一步，也是 识字和口语技能最终发展的关键。它提供了早期自然的语 言学习唯一可到的场所，它有助于防止聋哑儿童堕入惊人 的语言延误和其他常与耳聋相关的负面结果。早期作为第 一语言学习手语的聋哑儿童通常阅读和写作优于那些只接 触到口语的，我们知道，语言表达能力（无论任何模式） 往往是将来更好的演讲能力的很好的预测。除了给予聋哑 儿童语言，社交和认知发展的巨大优势外，儿童的手语知 识也为他们敞 开了大门，他 们开始与一个 强大的和支持 的聋哑人社区 沟通。 重听婴儿 重听婴儿和他 们的父母往往 坠于应该帮助他们的系统的裂缝中。即使很小的听力损 失，落在“正常”范围以内，已被证明对儿童有显著的影 响。可悲的是，孩子的听力损失越小，他的损失被早期发 现