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苏州市轻工业学校语文行为引导型授课教案 2006—2007学年 第一学期 语文课程 授课日期 2007．3．28 授课教师 吉巧玲 班级 06高职机电 课时 2 学习领域 事理说明文学习 学习单元 说明文 主要行为 事理说明文学习 部分行为 学习说明文的特点 ，说明方法说明顺序的运用 目标群体 06高职机电全体学生 学习环境 事理说明文的特点 说明方法、说明顺序的运用 行为能力分析 专业能力 了解说明文的特点，学会说明方法终合运用，掌握运用合理的说明顺序阐释抽象事理的方法 社会能力 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神 方法能力 信息搜集，筛选 教学方法 讨论归纳法、合作学习法 教学内容及时间分配 一、课前学习 1. 阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”文，借助工具书解决字词障碍。展示查找的资料明确什么是克隆讲解说明方法。克隆的科研成果组派一名代表作简单的解说组织学生讨论说明的顺序克隆技术造福人类?！组织辩论。 检查 导入新课 （ 组织教学 展示图片 学生分组讨论 设疑 教师巡视 小结 小结 提问 组织辩论 小结 教学内容 检查预习情况 孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢? 展示查找的资料。 ? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) 明确什么是克隆。 (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代) (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”) 4．讲解说明方法。 ?(举例子、下定义、作诠释、列数字) (二)克隆的科研成果 1．分组自学(出示幻灯片)。 (1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分； (2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计表格，反映“克隆的科研成果”； (3)各组派一名代表作简单的解说； (4)提出需要和大家讨论的问题小结上述内容：(出示幻灯片)。 说明对象 说明顺序 类别 研究成果 时间 说明方法 克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 ?生物进化 ?低——高 鱼类 ? 鲫鱼 1979年 下定义作诠释举例子列数字打比方 鲤鲫鱼 ? 两栖类 爪蟾蜍 1962年 黑斑蛙 1978年 哺乳类 鼠 ? 多利羊 1996年 ?※“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。 组织学生讨论说明的顺序。 ?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺说明克隆技术在不断发展。) 克隆技术造福人类?！1．阅读思考。 (大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。) 2．组织辩论。 (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 3．教师小结。 (出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。 借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。 教育方法的运用 投影 讲述 板书 多媒体课件展示，渲染课堂气氛 提问 教师鼓励 教师提示、引导 投影 投影 投影 投影 投影 投影 投影 投影 投影 投影