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英语教学中后进生转化的策略与方法研究 正在当今素质教育大力推行的形势下以人为本促进学生全面发展已是教育工作的重心。为了更好地普及九年制义务教育让学生全面发展提高综合素质我并制定如下具体实施方案一、课题提出的背景1、当前社会发展状况后进生是客观存在的即使是一个很好的班级也有一些相对落后的学 素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。 二、工作思路 （一）转化后进生必须遵循的几个原则 1、热爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。 2、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 3、善待学生，宽容对待 对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。 4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。 (二）加强组织建设，建立管理网络 根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。 1、班主任 →任科老师　→ 后进生 2、家长学校→ 学生家长→ 后进生 老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。 （三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展 改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的重要意义，要允许学生犯错，允许学生改正。全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出一个教育工作者应有的贡献。 三、具体工作安排 1、制定转化后进生的计划。 2、落实转化对象及研究专题。 3、期中转化情况的阶段分析，总结表彰。 4、定期与后进生家长交流(本内容来自精华范文网 原文地址：/fanwen/c330194/) 英语课题研究实施方案 研究课题：在任务型教学中创设情境，提高学生自主学习能力一、理论依据： 《新课程标准》及主体性教学思想。 二、实验背景： 当前，很多学生自主性学习素质不容乐观，主要表现为学习自控力较差，主动性不强，个性不足等。他们追求自主的心理倾向较为明显，但他们在行为上又存在着较强的依赖性。有些学生离开了教师或家长的督促，难以及时完成基本的学习任务。当然，造成这种不容乐观状况的原因也是多方面的： （1）由于年龄关系，兴趣往往比需要更能促进学生的学习。不过，学生也容易停留在浅层次的兴趣上而学习内驱力不足。如，玩电脑游戏比正规学电脑更易使他们产生兴趣。 （2）有些家长对学生的学习过问太少，这容易导致学生随意安排自己的学习与休息时间。而有些家长对学生自主性学习很不放心，往往又硬抓学习成绩，给学生自主学习的时间和空间极为有限，甚至使有些学生如同禁锢在笼子里的小鸟一般。这容易引发学生的被动学习心理和逆反心理。 （3）教师的一些不当教学行为，促成了学生对教师的依赖对书本和权威的迷信而自信心不强。那些重管教、轻自觉，重教材、轻学生，重统一轻多样的教学行为极易束缚学生。根据学生的身心特点和目前的教育状况使我们有理由相信：积极改善课堂教学行为，并搞好课堂内外的衔接，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展。??? 我们认为立足于现实，借鉴大家的研究成果，以培育学生的自主性学习素质为着力点来深化课堂教学改革，是提高课堂教学效益，促进学生综合素质健康发展的可行之路。 三、总体目标{1}提高课堂教学质量和效率 课堂是学校推进素质教育的主阵地。学生理应成为课堂的主人。提高课堂教学质量和效率的关键在于充分发挥学生的主体性，切实提高学的质量和效率。 (2)学生自主性学习素质的发展。学生学习自主性的强弱，直接关系着学习的效果。学生学习的目标明确与否、态度端正与否和方法得当与否等，都是教师调整教学策略，改变教学