连加连减说课稿.docVIP

《连加连减》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元第65页的内容——《连加连减》。 一、说教材与学生 连加连减这一知识点常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。学生的起点有很大差异，有的在幼儿园或家里接触过连加连减（但没有经历过程），有的则完全没有接触。总的来说一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。 二、说教学理念 我的教学理念归纳为“景美”、“人悦”、“慧生”六个字。 “景美”、“人悦”是基于新课标提出“学生学习活动应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程。”，我将在本课中创设具有数学味的，学生喜爱的情景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。 “慧生”则体现的是新“教师教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，使得：不同的人在数学上得到不同的发展。 三、说学法 仔细观察、主动探索、合作交流的学习方式。 四、说教学目标 1、知识：让学生认识连加法、连减法，会读写算式。2、3、、说教学重难点 重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握算顺序。 难点：连加、连减的算顺序。、说教学过程 我知道咱们班的都很爱劳动，你会帮妈妈做什么呢？生：拖地、洗碗小明也是个的孩子，星期天，他到农场，咱们一起去看看吧！课件出示小鸡图： 师：仔细观察，你发现了什么？原来有5 只小鸡，来了2 只。根据你的发现，你能提出什么问题？一共有几只小鸡？要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？5+2） （2）教师又出示小鸡图2： 师：仔细观察，你发现了什么？原来有5 只小鸡，来了2 只。师：根据你的发现，你能提出什么问题？一共有几只小鸡？师：应该怎样列式？师示范读52 再1。 这个算式与以前学的加法算式有什么不同？ 师：像这样的加法算式叫做连加。板书课题：连加 师：如何计算呢？ 先算5+2=7，再算7+1=8小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数， 结果写在等号的右边。 原来有 只小鸡，了2 只。师：根据你的发现，你能提出什么问题？几只小鸡？应该怎样列式板书：8– 2 – 师示范读 减2 再减怎样计算呢？讨论后汇报像这样的算式叫连减，计算时，先把前两个数相减算出得数， 再减去第三个数，结果写在等号的右边。 连加连减5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 – 2 = 4 7 6