第1节 小学生团体心理辅导.pptVIP

情绪体验在团体中的作用 研究发现： 情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二是对生理表现的归因。 在情绪不稳定的情况下，容易受外界影响。 教师策略： 在活动中激发情绪，在激动时实施影响。 10秒钟最多你能击掌多少次？ 团体辅导的对象与效果 团体辅导对象的心理学研判 团体辅导在学校开展的效果 团体辅导对象的心理学研判 不和谐系统 学习成瘾症 A B 生死压力大 D 被侵犯国家 C 他的环境与压力 不和谐系统： 身心不和谐 知情意不和谐 与群体不和谐 生死压力大： 同一感VS混乱感 青春期最痛苦 独立与依赖 自主权的取得 不自由宁可死 死亡形式：肥胖、节食、厌学、上网、恋爱。。。 学习成瘾症： 学习是战场 现代人的悲哀 外界过分强化 被侵犯国家： 家长：比你强 教师：比你懂 同伴：比你聪明 团体辅导在学校开展的效果 学生 爱玩 真玩 反思 改变 体验 成年人 大学生 既往团体辅导在学校开展的效果 中学生 高中生 小学生 游戏能力 以互助和自助为机制 开发同辈群体资源，学会助人，学会自助 强调体验和感悟 在情绪激发的状态下体验深刻，情感共鸣后才能感悟到位 强调学生自我探索 经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代 学校团体辅导特点 以学生成长中的问题为主题 学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业 团体辅导的领导与设计 团体辅导的领导 团体辅导的设计 团体辅导的要素 团体领导 成员 时间 空间 项目 团体辅导领导者 强迫参与 过度暴露 缺乏训练 同感 真诚 积极关注 个体咨询能力 团体技术 基本条件 带领团体能力 掌握咨询理论 良好人格特质 遵守职业道德 团体理论　　个体咨询理论 团体基本领导技术 倾听技术 共情技术 专注技术 团体阶段技术 组成技术 起始技术 过程技术 结束技术 重述技术 具体化技术 联接技术 阻止技术 保护技术 面质技术 自我开放技术 足够好的人格特质 勇气 愿意示范 在场 关爱和真诚 相信团体 开放 非防御应对 愿意寻求新经验 个人力量 耐力 自我觉察 幽默感 创造性 投入和责任 推荐阅读 《团体：过程与实践（第7版）》 （美）柯瑞夫妇 一：基本议题，不同类型的团体、团体工作的多元文化视角，合作团体领导模式及伦理； 二：工作阶段，丰富的案例详细分析有效带领团体过程； 三：实际应用，列举团体设计方案，儿童、青少年、成人和老年人治疗团体。 足够好的专业技能 倾听 反射 澄清 总结 促进 共情 解析 提问 联结 面质 支持 制止 评估 示范 建议 启动 评价 结束 专注（接纳） 平行面对学生 采取开放姿势 轻松面带微笑 保持视线接触 微微倾向学生 注意声调语气 团体辅导方案的设计 团体辅导设计是指运用团体动力学与团体辅导和咨询等专业知识，有系统地将团体活动加以设计、组织、规划，以便领导者带领团体成员在团体内活动，达到团体辅导目标。 团体辅导设计 6W Whom（对象） Why（目标） When（时间） What（项目） Who（分工） Where（地点） 2H ：How（程序） How much（资源） if（如果） evaluation(评估) 团体辅导的媒介 活动 人 道具 音乐 一个好的活动可激活团体，使潜在的成长困惑浮出水面，各种解决问题的方案、策略、观点也会生发出来。 故事 开展团体辅导活动三阶段 会模仿 会设计 会创造 辅导能力 辅导时间 对成员的评估 团体辅导的评估 对团体领导的评估 心理测验 问卷评估 行为计量 主观评价 团体辅导的内容与原则 团体辅导的内容 团体辅导的原则 小学团体辅导内容 人际交往 学习管理 自我成长 情绪管理 意志品质 生涯规划 团体辅 导内容 辅导内容：情绪管理 情绪控制 情绪表达 情绪识别 团体辅导的原则 和谐有序 现场生成 动感第一 情境体验 多元互动 六大原则 主体抉择 问题与思考 我回去可以开展 一次团体辅导吗 互动环节 LOGO 小学生心理辅导的形式 小学生团体心理辅导 1 小学生个体心理咨询 2 第一节 小学生团体心理辅导 小学生团体心理辅导 团体辅导的领导与设计 4 团体辅导的概念与过程 1 团体辅导的基础与机制 2 团体辅导的对象与效果 3 团体辅导的内容与原则 5 团体辅导的概念与过程 团体辅导概念 团体辅导过程 团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导。 通过人际交互作用，促使个体在关系中表达、体验、学习 ，认识自我、接纳自我，改善关