选题与研究内容.ppt

学术规范中的“题名” 研究项目中的“选题” 文章写作中的“题目或标题” （一）、研究选题的来源 P-T-Q模式 校本问题转换成校本选题 校本选题转换成校本研究问题 校本研究问题解决了校本问题 案例：初中教师优秀课堂教学案例研究 P: Q: （二）、研究选题的“话语”表达 XXXXXX的（对策、途径和方法、养成、深化、设置……）研究 XXXXXX的实践研究 XXXXXX的行动研究 XXXXXX的实验研究 校本研究选题大小 研究选题的学科性 案例：初中教师优秀课堂教学案例研究 大小 初中语文教师优秀课堂教学案例研究 初中物理教师优秀课堂教学案例研究 学科性 初中教师优秀课堂教学案例的心理学研究 初中教师优秀课堂教学案例的美学研究 （三）、（校本）研究选题的特征 全面性 行动性 实践性 2010年立项选题分析 四、教育研究内容 研究内容取决于研究问题 重点内容是由核心问题决定的 难点内容是由核心问题的子问题决定的 北京教育科学规划·2010.11.09·科研培训　  教育研究选题和研究内容 朱旭东 提纲 问题 一、教育研究选题(research theme)及目的 二、教育研究概念和理论框架(conceptual or theoretical framework ) 三、教育研究问题（research question） 四、教育研究内容 五、教育研究内容与研究方法的关系 问题 教育研究选题是什么？ 教育研究选题与研究问题是什么关系 教育研究问题与研究内容有会关系？ 教育研究内容与教育研究方法有什么关系？ 教育研究中存在的问题 问题意识淡薄 学理逻辑较差 理论自觉不高 学术规范不强 教育研究的基本意识： 　　问题意识 　　概念意识 　　方法意识 　 一、教育研究选题(research theme)及目的 何谓选题大小？ 选题大小是否主要取决于研究者的把握能力或者研究能力 选题范围是什么？ 如何确定选题范围？ 选题必须要有意义，而何谓选题意义？ 它有什么趋向？可以从哪几个方面去理解意义？ 选题从哪里来？ 选题有多少种类型？ 现场提出选题 选题的学科性 （一）、研究选题的来源 （二）、研究选题的“话语”表达 （三）、研究选题的特征 （四）、研究选题的价值 （四）、（校本）研究选题的价值 一般选题价值 校本研究选题价值 选题价值 超校本研究选题价值 STS 教学模式 课程 校长思想 研究团队 研究文化 学术 实践 政策 个体 知识进步 二、教育研究概念和理论框架(conceptual or theoretical framework ) 什么是概念？ 什么是概念框架？ 什么是理论？ 什么是理论框架？ 概念或理论从哪里来？ 如何在研究设计中构建概念或理论框架？ 如何在研究设计中应用概念或理论框架？ 三、教育研究问题（research question） Question/problem/issue 什么是研究问题？ 研究问题从哪里来？ 如何提出研究问题？ “伟大的科学研究工作常常出于解决某一急迫的实际问题。”[1] [1] （美）理查德·沙沃森、丽萨·汤编，曹晓南等译，《教育的科学研究》，教育科学出版社，2006年7月第1版，第19页。 问题类型 马克斯威尔把研究问题划分为三类，它们是一般化问题（generic questions）和具体化问题（particularistic questions）、工具主义者问题和实在论者问题、变量问题和过程问题。[1] 也有方法研究学者认为，“大量的教育研究问题可以归纳为相互关联的三类形式：描述性问题——正在发生什么？因果性问题——是否有系统性的作用？过程性或机制性问题——为什么会发生或怎么发生的？”[2]  [1] 约瑟夫·A·马克斯威尔著，朱光明译，《质的研究设计：一种互动的取向》，重庆大学出版社2007年4月第一版，第53-57页。 [2]转引自（美）理查德·沙沃森、丽萨·汤编，曹晓南等译，《教育的科学研究》，教育科学出版社，2006年7月第1版，第93页。 问题类型（续） 基本问题： 本体论问题ontological：是什么？ 价值论问题axiological：为什么？ 方法论问题methodological：如何？ 核心问题：方法论问题：如何 三个子问题？ 案例：创新型教师队伍建设研究 五、教育研究内容和方法的关系 何谓研究方法？ 如何选择和利用研究方法？ 研究方法与研究问题是什么关系？ 研究方法与研究内容之间是什么关系？ “你运用的方法一定要能够回答你的研究问题” 如果研究方法不能为回答研究问题提供所需要的资料，那么就需要改变研究问题，要么就改