改革初中美术作业评定方法的实践研究-上海市市西初级中学.doc

改革初中美术作业评定方法的实践研究 上海市市西初级中学 舒 弦 一、课题的提出： 学生美术作业的批改，是美术教学工作中一个重要的有机组成部分。学生的作业是检验学生和教师教学质量的一面镜子。 每当教师将批改后的美术作业发下去的时候，我们不难发现学生最关心的是教师给他们的成绩评定和评语，分数高的会兴奋地向别人炫耀，而分数低的则会沮丧地不让别人看。他们当中的大部分学生都能把自己的作业认真地收藏起来，在每学期结束后还会有许多学生能把一学期的作业保存得很好。从这种现象中可以看出学生是很重视老师对自己作业的评定的，知道爱惜自己的劳动成果，渴望得到老师的肯定，所以我们美术教师要公正客观地对待学生的每次作业。 但是，美术作为一种情感活动特别强烈的学科，美术作业就有着实践操作性很强的特点，它和文化课作业不一样，不是一个“对”或“错”所能评定的，就像壮美的《黄河大合唱》和凄美的《二泉映月》，你能说出哪个更美？简单的评价容易给学生以较大的心理冲击，造成负面影响，所以迫切需要有一个对美术作业进行正确评定的方法，尽量做到不挫伤学生的积极性，又能提高学生的学习兴趣。 在以往的传统教学中，初中美术作业的批改，存在着较大的随意性与片面性，难以对学生的课业水平进行全面的、合理的和客观的评价。卢布姆在其评价理论中特别强调教育评价的重要意义，他认为现代教学必须充分发挥教育评价的作用，并着重指出，现代教育评价的功能和重要意义，既不在于鉴定和选择，也不在于通过对学生评分数、定等级进行学习鞭策或选拔人才，教育评价的主要功能是取得反馈信息，以便调整教育过程。概言之，评价的意义在于检查教育目标的实现程度，提供改进教与学的有效信息，以便及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。 对此，随着上海市中小学课程教材改革的第二期工程进入全面启动阶段，素质教育改革的日益深化，美术教育活动日益规范，美术课的作业如何批改应该引起各位美术教师的重视，找出与教学目标相配套的初中美术作业评定方法，已成为美术教学的当务之急。 本课题的提出就是结合我校办学的美术特色，进行改革初中美术教学中，学生作业评定原则和方法，以及改革后成效评价等问题的实践研究。教育教学改革的关键是教师教育理念的更新。希望通过本课题的研究，提高教师教育教学水平，加强初中学生对美术学科的学习兴趣，促进学生思维方式的多元化、知识掌握综合化，有利于培养学生的创新意识、创造精神和实践能力。符合提高师资水平的迫切需要。 二、研究目标： 通过探索改革初中美术教学中，学生作业评定原则和方法，以及改革后成效评价等问题，旨在加强初中学生对美术学科的学习兴趣，并促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。 三、研究内容： 1、初中美术教学中，学生作业评定原则： ①宽容性原则： 面对花样繁多的创造性作业，当教师的不一定能全部看懂、理解，即便是看懂了，我们当教师的也难以定出高低，如同无法对达?芬奇、毕加索、齐白石等大师的作品评出优次一样，因为他们的作品都是精神内涵和艺术形式相统一的精品，但各自的审美取向、艺术风格不相同，很难用统一的标准分出伯仲。 如果我们用挑剔的眼光、苛刻的要求来对待学生的作业，那么大部分作业必然存在着这样那样的缺点。苛刻的批改原则所造成的后果必然是打掉了学生的自信心和进一步学习的兴趣。这里提出的评价作业的宽容性是指教师要以海纳百川的胸怀包容所有学生的不同个性、不同创造，尽量多地发现他们作业中存在的优点，尽量用好的成绩和适当的评语加以肯定，鼓励每个学生挖掘自己的潜力，发挥自己的创造才能。在允许的范围内，适当降低作业评判的标准，教师和学生是同路人，只是学生更需要我们去关心、去爱护，为他们的成长营造一个良好的环境。 淡化由教师个人决定学生作品优劣的做法，使学生从小养成为自己画画的意识，画出自己喜欢的画，以真正发挥学生的个性。 ②科学性原则： 传统的美术教学割裂了知识与学生生活的联系。有人说：“能讲清楚的不是艺术，艺术就要研究语言表达不清的东西。”这是不全面的。 因为只有强调传授知识的科学性，学生才能有更清晰的创造思维和分析能力，这样才能更有利于学生正确掌握和运用所学的知识，有利于学生科学世界观的养成。 ③公平性原则： 作业成绩评定的首要标准是作业的质量，它绝不能受教师对某位学生的印象，学生与教师的关系等主客观因素的制约，而故意压低或抬高学生的成绩，假若这样做，一次学生会怀疑你，二次会不信任你，三次会在內心鄙视你，教师一但在学生中失去威信，就会严重影响美术课的教学质量。因而教师要对所有的学生一视同仁，不能感情用事。 学生作业需要教师认真批改，因为作业能反映出教师的教学与学生的学习质量，只有认真批改作业才能清楚地发现教学中的问题，督促教师的教和学生的学的改进，从而不断提高教学质量；同时学生们通过辛勤的劳动，稚嫩的作品热切地期待着教师中肯的