立项课题：构建青年教师主题式培养机制的研究.doc

构建青年教师主题式培养机制的研究 课题方案 一、问题的提出 （一）促进教师专业发展的必然要求 学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。专业研究意识淡薄，专业知识能力欠缺找不到前进的动力明确教师专业化发展方向，促使教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自主成长的有效。形成教师专业化发展的保障措施和管理机制。教学能力、教学水平、教学研究等方面调查分析法调查了解现状，在过程中实施过程调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。 3.行动研究法。通过搭建展示平台，为青年教师提供学习和交流的机会，从而在具体行动中探索青年教师的培养机制。 4.经验总结法。对学校青年教师培养的成功经验进行总结，上升到理论，再由理论来指导教师培训的实践。 （二）研究的操作措施及做法 1．建立组织。成立“青年教师成长俱乐部”并建立管理服务小组，统筹组织好青年教师培养工作。要合本校实际情况，采取切实有效措施，认真制订有关实施方案。 2．主题研究。根据教师专业发展的基本要素，确定教师培养的主题内容，并以主题内容的落实为归宿点制定培养计划，健全活动机制，并付诸实施。 3.评价激励。制定相应的考核激励机制，鼓励青年教师积极主动参与俱乐部各项活动，对能切实履行岗位成长计划。设立俱乐部星级青年教师评比，每学年评比一次，经学校研究后，予以适当奖励，同时在俱乐部产生一位优秀级教师。 4.营造氛围。营造有利于青年教师成长的氛围：一是民主和谐的氛围；二是关心爱待的氛围；三是交流沟通的氛围；四是求知进取的氛围。 5.落实管理。在课题实施给青年教师初步拟订了一系列要求，确保在实施过程中学有方向，赶有目的，做有规划。具体做法： 吃透“三本”（国家数学课程新标准、教育学、教材）规范教学。 苦练“三功”（现代多媒体操作，课题的研究方法，撰写论文基本功）奠定基础。 落实“三级培训”（校级、组内、自培）扶植引导。 上好“三课”（汇报课、开放课、研讨课）步入正轨。 评选“三优”（优秀课例、课题、论文）激励创新。 鼓励“三修”（在职进修，业务进修，学历进修）提高业务能力。 做到“三新”（课堂教学有新思路、新方法、新特色）大胆创新。 六、课题研究的步骤及人员分工 （一）研究步骤 本课题研究时间从201年月到201年月。分三个阶段进行 （1）前期工作，组织材料形成课题方案申报立项。 （2）对青年教师群体素质和教学现状进行摸底调查，收集有关研究资料，组建课题组，形成课题研究的基本思路和学期研究方案。 （3）初步拟定青年教师培养的主题内容、途径、法及管理要求和操作措施。 （4）讨论完善教师成长俱乐部主题式活动方案。 2.研究实施阶段（2013年7月——2014年11月） 以教师成长俱乐部为载体，实施青年教师主题式培养。 （1）增强青年教师的专业信念。实施自我规划、励志培训、拓展训练、师德讲坛、读书活动等。 （2）提升青年教师的专业知识。实施教学设计、试卷研制、教师考试等活动。 （3）提高青年教师的专业能力。实施教育论坛、课堂比武、案例评比、课题研究、论文撰写等活动。 （4）建立促进教师专业化成长的评价激励机制。 1.对研究所得材料、数据进行分析与整理； 对照研究目标，查找薄弱环节，开展有重点的深化研究； 撰写研究报告，编辑有关成果； 全面主持课题研究、策划工作，组织研究实施，全过程参与研究。协助课题负责人组织实施研究负责教师专业化发展模式和机制研究，评价激励机制收集整理有关研究论文三本”教研模式收集整理《促进教师专业化成长机制研究》，收集档案资料，及时归档整理。 2.课题参加者的研究水平和时间保证 课题组其他成员也都是多年工作在教育一线，有多年的工作经验的骨干教师，有较强的教育科研能力。曾承担校级及以上科研课题多年，大家具备了共同承担科研任务，进行教育科研研究的能力，都有足够的时间保证。 （二）保障机制 1.领导的重视 为了使课题研究更好地开展，课题组成员更好地团结一致。校长亲自挂帅，作为课题第一负责人，对课题的提出和实施进行宏观指挥和评估，提出指导性意见。并成立了以副校长、教科室主任教务主任和教研组长为核心的课研小组。 2．资金的保障 为了使课题研究顺利开展，学校出台了一些有倾向性的政策，确保研究经费的落实并对课题组成员实行奖励。对教师成长俱乐部每年拔出专款，资金确保不少于20000元，以保证俱乐部业务活动顺利进行。对教师专业成长的培训和展示活动提供经费保障。 1 区级立项课题 编号G13046