组织学习与网络组织详解.pptVIP

学习 组织学习的概念实际上是从个体学习(personal learning）借鉴引申而来的。因此，大多数关于组织学习的论述都是基于这种类推。组织是由个体构成的，也只有人才能学习，因此，个体学习是组织学习重要的前提和基础。但另一方面，组织不是个体的简单加总，组织学习也不是个体学习的简单累加。组织没有大脑,但它确实有记忆和认知系统，通过这些功能，组织可以形成并保持特定的行为模式、思维准则、文化以及价值观等。组织不只是被动地受个体学习过程影响，而且可以主动地影响其成员的学习。因此，必须把个体视为一个有机系统的一部分，个体学习与组织学习之间存在相互影响、相互制约的互动作用。阿吉瑞斯和萧恩(Agris and Schon）等学者深入地探讨了个体学习与组织学习的关系，指出，组织学习主要是具有共同思维模式的个体行为的结果。组织学习过程比个体学习过程更为复杂。那么,如何区分组织学习与组织中若干个体学习呢?要确认一个组织在学习，必须具备以下三个条件：①能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；②能不断增强组织自身能力；③能带来行为或绩效的改善。因此，组织学习是一个持续的过程，是组织通过各种途径和方式，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，带来行为或绩效的改善的过程。 学习的概念 学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。 组织学习与个体学习 组织学习的概念实际上是从个体学习借鉴引申而来的。 组织是由个体构成的，也只有人才能学习，因此，个体学习是组织学习重要的前提和基础。但另一方面，组织不是个体的简单加总，组织学习也不是个体学习的简单累加。 组织学习与个体学习 组织没有“大脑”,但它确实有记忆和认知系统，通过这些功能，组织可以形成并保持特定的行为模式、思维准则、文化以及价值观等。组织不只是被动地受个体学习过程影响，而且可以主动地影响其成员的学习。因此，必须把个体视为一个有机系统的一部分，个体学习与组织学习之间存在相互影响、相互制约的互动作用。 组织学习与个体学习 阿吉瑞斯和萧恩(Agris and Schon）等学者深入地探讨了个体学习与组织学习的关系，指出，组织学习主要是具有共同思维模式的个体行为的结果。组织学习过程比个体学习过程更为复杂。 一个组织在学习，必须具备以下三个条件： ①能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识； ②能不断增强组织自身能力； ③能带来行为或绩效的改善。因此，组织学习是一个持续的过程，是组织通过各种途径和方式，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，带来行为或绩效的改善的过程。 二、网络组织的基本概念 2.网络组织的类型 二、网络组织的基本概念 3.网络组织的基本特征 三、网络组织形成的理论解释 1.理性选择的结果 新制度经济学下的交易成本经济学 组织理论中的资源依赖理论 2.社会性互动的结果 鲍威尔认为网络、市场与科层模式三者之间存在着根本上的区别，网络不能被视为市场或科层的混合或叠加 3.自然演化的结果 从系统的外部联系看，经济组织是一种“开放系统”，即系统将自身与环境相区别，拥有环境所不具有的独特秩序；系统从环境中得到输入、释放输出，系统受环境的影响，适应环境的变化而变化。 从系统的内部变化看，经济组织是一种自适应系统，即在与变化着的环境的相互作用过程中，不仅对决定规则进行调整和更新，而且具有能动地改变自身秩序和结构的能力。 因此经济组织的发展战略是内因与外因的共同作用，其导致了组织结构的变迁。 四、网络组织的行为特征 1.网络组织的协调与治理 2.网络组织成员的机会主义行为及其防范 四、网络组织的行为特征 机会主义定义 威廉姆森：机会主义指不完全或扭曲的信息揭示，尤其是有目的的误导、歪曲、含糊其词或其他形式的混淆，它导致真实的或人为的信息不对称。 克莱因：与资产的专用性和未来的不确定性相联系，理性人在复杂的不确定的交易中遵循寻利逻辑的结果。 杨小凯和黄有光：机会主义是人们在追求自利的行为交互作用中产生的一种对策行为，“不惜损人，只要利己” 网络组织的契约关系对机会主义行为防范作用的途径： 通过声誉机制来保证契约履行 声誉、合作缓解了企业之间的冲突和对立，形成企业之间一种较为和谐的气氛，在一定程度上防范机会主义行为 通过信任机制来实现自我履约 信任关系的建立可以成为治理结构的一部分，并减少成员的机会主义行为 通过增加预期收益来增加机会主义行为的成本 因机会主义行为带来交易的终止，其之损失将超过机会主义行为之所得。 四、网络组织的行为特