取火的联想--李朦.docVIP

二零一五年安庆市化学中考研讨会 《 “取火”的联想》教学设计 宿松县实验中学 李朦 《 “取火”的联想》教学设计 宿松县实验中学 李朦 一、教学内容简介 中考化学的考查逐年向生活中的化学和科学探究倾重，以实验为核心突出考查学生的科学探究能力、收集和处理信息的能力以及设计实验和分析评价的能力等，因此本节课的设计主要是以生活中有趣的现象入手激发学生后期复习的兴趣，并以此为引线将所学知识连点成线，引导学生复习燃烧的条件、空气中氧气含量测定实验、金属的性质、化学与生活等相关基础知识，并在此过程中让其学会用控制变量法分析问题的思路，培养学生的科学探究能力。 教学目标 1）知识与技能 a．能理解测定空气中氧气含量的实验原理并能真正了解燃烧所需的条件； b．能理解金属的相关性质并能由此合理的判断金属的用途； c．能通过探究解决化学问题，学会用控制变量法分析问题的思路。 2）过程与方法 a．在解决实际问题的过程中培养科学探究能力并掌握控制变量等方法。 b．归纳科学探究的基本步骤：提出问题作出假设设计实验进行实验分析结果结论和应用 3）情感态度与价值观 使学生从生活的角度逐步认识化学与生活的关系，分析有关社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生能用科学探究的方法解决实际问题的科学素养。并能体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学知识的方便和实用。 教学重难点 1）教学重点：以提高学生的科学素养为目的，激发学生上复习课的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。 2）教学难点：培养学生运用所学知识和科学方法分析解决化学问题的能力 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】这几天我在刷微博的时候，看到一篇文章引起了大家激励的讨论 【PPT】：野外生存之野外取火 阅读材料内容 有趣新颖的生活现象激发学生的兴趣 【师】对于野外探险的爱好者来说火是非常重要的东西，它可以将食物煮熟，可以取暖，甚至于抵御野兽，同学们也来说说看，假如是你在野外没有火机没有火柴的情况下你有没有什么方法可以取火？ 钻木取火、击石取火、放大镜聚光取火 引发学生的思考，提高课堂学习气氛 【师】：非常好，大家所举的例子都是很好的野外取火的方法，但是引起大家激烈讨论的却是一个美国知名的探险家所给出的新技能，什么方法呢？我先卖个关子，大家看看我手上拿的是什么？ 回答：电池、口香糖 进一步激发学生的好奇心 【师】：这是生活几乎无法把它们联系在一起的两样东西，殊不知它们在一起尽碰撞出了火花。我们一起来看一看是怎么一回事？ 【ppt】：播放“口香糖包装纸+电池=取火工具”的视频 观看“取火”视频，产生好奇，并思考原因 激发求知欲并引入复习的主体 【师】：就是这么简简单单的几个步骤，居然让包装纸烧起来了，为什么呢？有没有同学可以来解释一下？ 因为短路，温度升高，达到了包装纸的着火点，所以燃烧。 逐步深入思考 【师】：非常棒，我们的包装纸是金属纸箔，金属具有导电性，按图中的方式链接后造成了短路，温度升高，达到了纸的着火点，引发了燃烧。这里正好构成了燃烧所需要的三大条件，同学们还记得是哪些条件吗？ 【ppt】：燃烧的条件。 复习回顾燃烧的条件：与氧气接触，是可燃物，温度达到着火点。 加强基础知识的巩固 【师】:太棒了，可是我校的化学兴趣小组的同学在做实验时却对燃烧的条件有了一些不一样的想法，是怎么回事呢?我们一起来看看。 【ppt】：和燃烧条件有关的中考题。 对科学探究的步骤作相关了解，温故实验室测定空气中氧气含量的相关知识，并逐步对燃烧的条件得到新的认识。 对基础知识进行拓展，同时初步了解科学探究的一般步骤 【师】：口香糖因为容易潮解变软变黏，所以一般都是用这样的可以防水有塑形效果的金属纸箔来包装，而生活中我们把它称为“锡纸”，但有很多人提出质疑，同学们根据投影上给出的这些资料，投选出你认为最有可能的金属，并给出你选择它的原因。 【ppt】：锡、铝、铁的相关性质。 阅读ppt所展示的相关性质，思考、讨论。 回答：我们选择铝，因为铁易生锈，而锡又太贵 以“锡纸”为知识线自然的引出另一知识内容 【师】：由于铁容易氧化生锈可以排除，而铝和锡之间好像仅从价格来看说服力还是不够，我们有没有方法来鉴别金属锡和铝呢? 【ppt】：鉴别锡和铝的物理和化学方法 思考，讨论，总