安徽地区适用高中化学选修四4.4《金属的电化学腐蚀与防护》教案.docVIP

教学目标 知识与技能： 1.学会书写吸氧腐蚀的电极反应式，巩固析氢腐蚀的电极反应式。 2.了解电化学防护的原理及方法。 过程与方法： 视频图片引入，紧密结合原电池和电解池原理，设问讨论，引导学生讨论研究，归纳小结，重点培养学生理论联系实际，学以致用的能力。 情感、态度与价值观： 防止腐蚀，任重道远。培养学生努力学习，用科学知识武装自己，提高分析问题、解决问题的能力，造福社会。 教学重点：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护 教学难点：金属发生吸氧腐蚀的电化学原理 课时安排: 2课时 教学[ [来源:gkstkgkstk][来源:gkstk] 内容[来源:gkstk.Com] 教学[来源:gkstk][来源:gkstk.Com][来源:gkstk] 环节[来源:gkstkgkstk] 教学活动[来源:gkstk.Com][来源:gkstkgkstk] 设计意图[来源:gkstk][来源:gkstk] 教 师 活 动 学生活动 引入 展示图像和学生收集到的音像、资料（事先布置安排）等，由学生介绍金属腐蚀给社会和生活带来的巨大损失。 事先收集相关腐蚀的图片和录像 强化学生的直观感受，激发学生探究金属腐蚀的兴趣和欲望 讲解介绍 讨论：1、金属腐蚀的实质 金属与周围的气体或液体物质发生氧化还原反应而引起损耗的现象。 2、金属腐蚀分类：化学腐蚀和电化学腐蚀 化学腐蚀：金属跟接触到的干燥气体（如O2、Cl2、SO2等）或非电解质液体（如石蜡）等直接发生化学反应而引起的腐蚀。 在生产和日常生活中比较普遍而且危害加大的，是金属的电化学腐蚀。 那么电化学腐蚀到底是怎么一回事呢？ 提出电化学腐蚀概念 一、金属的电化 学腐蚀 板书 实验 实验1 Fe—C—稀硫酸溶液原电池中电流计有偏转。试一试将稀硫酸溶液换为NaCl溶液，回路中会有电流产生吗？ 学生讨论，并分正反方辩论 知识铺垫，逐步推进 学生实验 安排反方代表实验证明。 现象：有电流产生。 实验证明 设问 问题： 1.正负极参加反应的物质是什么？ 2.你能写出电极反应方程式吗？ 学生思考讨论 讨论思考 学生讨论 负极反应的物质是铁，电极反应式： Fe－2e－＝Fe2＋ 正极： 实验2 课本实验4—3 （建议：把试管的水中滴入几滴红色品红，利于观察。注意观察点有可能是玻璃管末端水柱是从无到有。） 学生观察现象：有水柱产生。 实验为基础 设问 问题:有水柱产生,你能得出什么结论？ 学生讨论 得出实验结论 小结 参与反应的氧化剂为氧气 板书 正极反应的物质是氧气，电极反应式： O2＋2H2O＋4e－＝4OH－ 总反应为：2Fe＋O2＋2H2O＝2Fe（OH）2 小结板书 电化学腐蚀定义：像这样不纯的金属跟电解质溶液接触时，会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化。 1、吸氧腐蚀 板书黑体 一般情况下，钢铁（含碳合金）在潮湿的空气中表面会形成一薄层水膜，水膜回溶解来自大气中的二氧化碳、二氧化硫、硫化氢等气体，使水膜含有一定的氢离子。比如： H2O≒H＋＋OH－ H2O＋CO2≒H2CO3≒H＋＋HCO3－ 正因为如此，可形成铁—碳－水膜原电池，但一般情况下，水膜酸性很弱或呈中性，但溶有一定量的氧气。所以发生“吸氧腐蚀” 小结 生成的Fe（OH）2具有还原性，又可以继续被氧气氧化，形成Fe（OH）3， Fe（OH）2＋O2＋2H2O＝2Fe（OH）3 Fe（OH）3脱去一部分水就生成Fe2O3?xH2O，这就是铁锈的成份。铁锈疏松地覆盖在铁钉表面，一定程度上可以阻止铁定的继续腐蚀。 练习相关电极方程式和化学方程式 知识小结联系生活 板书 1.吸氧腐蚀 负极 ：Fe－2e－＝Fe2＋ 正极 ：O2＋2H2O＋4e－＝4OH－ 总反应为：2Fe＋O2＋2H2O＝2Fe（OH）2 Fe（OH）2＋O2＋2H2O＝2Fe（OH）3 Fe（OH）3 →Fe2O3?xH2O（脱水） 2.析氢腐蚀 2、析氢腐蚀 讲述 与“吸氧腐蚀”相对应的是：如果水膜或电解质溶液呈强酸性，水膜或电解质溶液中就会有大量的氢离子，此时原电池反应就会有氢气放出，称之为“析氢腐蚀”，与我们必修中原电池形成原理相似。 电极反应式：负极：Fe-2e－Fe2+ 正极： 2H+＋2e－=H2 总反应：Fe＋2H＝Fe2＋H2P87-1T-8T 教 学 反 思 金属的腐蚀及其防护是日常生活中非常普遍、非常常见的现象，也是急待解决的问题。所以本节课应在科学知识的综合性、应用性、实践性上入手，密切联系生活实际，挖掘原电池的原理和组成条件（即金属腐蚀的原理），以及金属的腐蚀防护的重要意义，使学生认识到