2015届三维设计人教A版 第六章 不等式、推理与证明及不等式选讲.ppt

2 当q＝1时， Sn 是等差数列． 当q≠1时， Sn 不是等差数列．假设q≠1时，S1，S2，S3成等差数列，即2S2＝S1＋S3， 2a1 1＋q ＝a1＋a1 1＋q＋q2 ． 由于a1≠0，∴2 1＋q ＝2＋q＋q2，即q＝q2， ∵q≠1，∴q＝0，这与q≠0相矛盾． 综上可知，当q＝1时， Sn 是等差数列；当q≠1时， Sn 不是等差数列． 反证法证明问题的一般步骤 1 反设：假定所要证的结论不成立，而设结论的反面 否定命题 成立； 否定结论 2 归谬：将“反设”作为条件，由此出发经过正确的推理，导出矛盾——与已知条件、已知的定义、公理、定理及明显的事实矛盾或自相矛盾； 推导矛盾 3 立论：因为推理正确，所以产生矛盾的原因在于“反设”的谬误．既然原命题结论的反面不成立，从而肯定了原命题成立． 命题成立 3．实数a，b，c，d满足a＋b＝c＋d＝1，ac＋bd＞1， 求证：a，b，c，d中至少有一个为负数． 证明：假设a，b，c，d都是非负数，则由a＋b＝c＋d＝1，得 1＝ a＋b c＋d ＝ac＋bd＋ad＋bc≥ac＋bd， 即ac＋bd≤1，这与ac＋bd＞1矛盾，故假设不成立． 即a，b，c，d中至少有一个为负数． 放缩法证明不等式 所谓放缩法就是利用不等式的传递性，根据证题目标进行合情合理的放大或缩小，在使用放缩法证题时要注意放和缩的“度”，否则就不能同向传递了，此法既可以单独用来证明不等式，也可以是其他方法证题时的一个重要步骤． 3.如图所示，D，E，F分别是BC， CA，AB上的点，∠BFD＝∠A， 且DE∥BA.求证：ED＝AF 要求 注明每一步推理的大前提、小前提和结论，并最终把推理过程用简略的形式表示出来 ． 证明： 1 同位角相等，两条直线平行， 大前提 ∠BFD与∠A是同位角，且∠BFD＝∠A， 小前提 所以DF∥EA. 结论 2 两组对边分别平行的四边形是平行四边形， 大前提 DE∥BA且DF∥EA， 小前提 所以四边形AFDE为平行四边形． 结论 类比是数学中发现概念、定理、公式的重要手段，也是开拓新领域、创造新分支的重要手段，类比在数学中应用广泛，数与式、平面与空间、一元与多元、低次与高次、相等与不等、有限与无限之间有不少结论，都是先用类比法猜想，而后加以证明的． [答案]　D [题后悟道]　1.解决此类问题的方法是从我们已经掌握的事物的特征，推测正在被研究中的事物的特征，以旧的知识作基础，推测新的结果，具有发现的功能．进行类比推理的关键是明确地指出两类对象在某些方面的类似特征． 2．类比推理是由特殊到特殊的推理，在类比时要善于观察、分析、比较，又敢于联想，从而提高解题能力． 2012·长春市调研 类比“两角和与差的正弦公式”的形式，对于给定的两个函数：S x ＝ax－a－x，C x ＝ax＋a－x，其中a＞0，且a≠1，下面正确的运算公式是 ①S x＋y ＝S x C y ＋C x S y ；②S x－y ＝S x C y －C x S y ；③2S x＋y ＝S x C y ＋C x ·S y ；④2S x－y ＝S x C y －C x S y ． A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 解析：经验证易知①②错误．依题意，注意到2S x＋y ＝2 ax＋y－a－x－y ，又S x C y ＋C x S y ＝2 ax＋y－a－x－y ，因此有2S x＋y ＝S x C y ＋C x S y ；同理有2S x－y ＝S x C y －C x S y ．综上所述，选B. 答案:　B 解题训练要高效见“课时跟踪检测（四十）” 教师备选题（给有能力的学生加餐） 1． 2012·江西高考 观察下列事实：|x|＋|y|＝1 的不同整数解 x，y 的个数为4，|x|＋|y|＝2 的不同整数解 x，y 的个数为8，|x|＋|y|＝3 的不同整数解 x，y 的个数为12，…，则|x| ＋|y|＝20的不同整数解 x，y 的个数为 A．76 B．80 C．86 D．92 解析：由特殊到一般，先分别计算|x|＋|y|的值为1,2,3时，对应的 x，y 的不同整数解的个数，再猜想|x|＋|y|＝n时，对应的不同整数解的个数．通过观察可以发现|x|＋|y|的值为1,2,3时，对应的 x，y 的不同整数解的个数为4,8,12，可推出当|x|＋|y|＝n时，对应的不同整数解 x，y 的个数为4n，所以|x|＋|y|＝20的不同整数解 x，y 的个数为80. 答案:　B [知识能否忆起] 一、直接证明 内容 综合法 分析法 定义 利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等，经过一系列的 ，最后推导出所要证明的结论_____ 从要 出发，逐步寻求使它成立的 ，直到最后，把要