浅谈数学发散思维题的开发设计及在教学中的使用.docVIP

高中数学发散思维题的编制及在教学中的使用 福建省仙游一中（351200）杨超拔 Tel摘要：本文讨论了数学发散思维题的概念和有关理论，对数学发散思维题的主要类型的开发编制和相关例题做了具体的研究，最后针对发散思维题的教学提出三条具体的建议。 关键词：数学发散思维题；编制设计；教学使用 发散思维作为一个新的教研课题，在素质与创新教育全面推进的今天，已受到广大师生的高度重视。发散思维即求异思维、多向思维，它的图示是从一点出发，向思维空间发出的一组射线，犹如夜空中的一道道闪电，激发学生思维的火花。 运用发散思维思考问题时注重多途径、多方案，解决问题时强调举一反三、触类旁通，这与数学思维特性极其相似。数学史乃至科学史上的诸多重要发现源于发散性思维。因此在高中阶段，结合数学试题与教学，正确培养和发展学生的发散思维能力，是个很迫切的课题。 数学发散思维题的有关理论 (一)发散思维题的概念 所谓发散性思维问题，是相对于“条件单一，结论明确”的传统封闭问题而言。 目前尚未形成发散思维题的统一定义，主要有如下观点： 首先，将课本各章知识加以归纳概要，为引导学生展开发散思维奠定基础；之后，针对知识网络可进行思维发散的“结点”，运用数学中转化与化归、数形结合等思想方法，诱导学生逐步进入发散思维空间；最后，借助应用背景和具体实例，对学生进行多维度、多方向、多思、多变的解题辅导。