英语教学中认知与情感的和谐发展1.docVIP

英语教学中认知与情感的和谐发展 问题的提出二、研究的内容1、分析目前在课堂中中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的理论体系，探索学习的有效方法和途径。 2、探索中师生角色的转变。学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。 三、解决问题的措施和策略（一）优化学生认知结构，加强学习策略教学 (1)协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系。只有当这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构，提高教学的有效性。为此，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。(2)加强学习策略教学。学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识，在教学中，教师应结合英语学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。 （二）加强教学的情感性设计 现行教学设计强调的只是教学的科学性，而忽视了教学设计中的人文性和艺术性，特别是缺乏对情感活动和情感培养的关注，从而加剧了教学的情感性缺失，影响了真、善、美在教学中的有机结合和统一。因此，必须加强教学的情感性设计。首先，要重视课堂交往结构中的情感设计。这里，教师要考虑的是变师生单向交往为多向