寓情于景发现美、寓情于教欣赏美、寓教于乐创造美.docVIP

寓情于景发现美、寓情于教欣赏美、寓教于乐创造美 ——以《亲昵》一课为例，浅谈情感教学模式在美术课堂中的应用 摘要：小学美术是建立学生审美观的启蒙阶段的课程，对学生美术基础的奠定和创造能力的拓展起着至关重要的作用。在美术教学中，不仅要有对学生知识的传授和技能的培养，更需要师生之间情感的交流。本文结合《亲昵》一课中蕴含着的情感因素，从寓情于景发现美、寓情于教欣赏美、寓教于乐创造美三个方面谈谈小学美术课堂中情感教育的重要性和必要性。 关键词：情感 教育 亲昵 教学活动的基础是教师与学生之间的交流，在师生的沟通交流中，思维交汇碰撞产生的火花越大，教学效果会越显著。沟通活动的关键点在于情感共鸣。因此，情感教育对课堂教学的成功起着至关重要的作用，可以说情感教育是未来教育的发展趋势。在情感教育的大势所趋下，美术课程中对培养学生情感方面的要求也提升到一个新的高度，不仅要求对学生知识的传授和技能的培养，更强调关注学生的情绪生活和情感体验，同时加强培养学生健康高尚的情操和健全人格。学生健康的审美观、情感观、人生观的培养不仅要求教师掌握必要的美学理论知识，更重要的是需要教师在生活具体的每个细节去实践，使之真正成为工作中的指导思想，真正把情感教育自觉地纳入自己的教学计划中。 教师在课堂教学中应当关注学生情绪的变化，推动学生情绪的提高，有意识地激发和调动学生有利于美术学习的积极情感因素