情感因素在英语教学中作用.docVIP

情感因素在英语教学中的作用随着我国外语教学的进一步发展，对初级中学阶段的英语教学提出了新的要求。由于众所周知的诸多原因，现在初级中学英语教学的质量还不尽人意，在开设英语课过程中的确遇到了不少问题。让我们先了解以下一些农村初级中学中英语教学现状：　　英语教学条件差。目前，只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、VCD机、电视机等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上课基本上是一本书、一支粉笔，最多加一台录音机，中学阶段英语听力考试时用学校的广播来播放英语磁带, 听的效果特差, 既满足不了教与学的需求。英语课堂容量小，教学活动形式单一，趣味性不强，影响学生主动参与操练的积极性。　　英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视，仅凭教学经验，教研氛围不够(梅德明。2004)。目前英语教师普遍任课多，有的教师不但要教授英语课，而且还要承担其他课程。他们工作量大, 无法开展必要的集体备课、评课等教学研究活动。师资缺，水平不高。从作者考察的的四川省南充市的几所农村初级中学来看，大部分英语教师没有本科学位，具有大专和中专文凭的其他专业的教师也可担任英语教师。他们英语专业水平普遍不高，日常的口语表达不太流利，英语专业知识模糊，发音有些不准，书写不规范，教学方法死板、单调，不具备最基本的听、说、读、写能力，更谈不上教学艺术性。师资和设备不是学校马上就能解决的, 现在最好的办法就