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我对校本研训内涵的理解 沅江市阳罗洲镇普丰中学 周卫平 新一轮基础教育课程改革就全国全市而言，已经由实验阶段、推广阶段，过渡到普及阶段。教师的培训也由过去的通识培训、学科教材培训，过渡到以校为主的校本培训。本文着重就“中小学新课程校本研训”中的几个问题与大家进行探讨。 　　一、校本研训的内涵和外延 　　（一）校本研训的内涵 　　校本研训是以学校在新课程实施过程中所面临的教学实践（所面对的各种具体问题）为研究对象，以学校教育者（主要是教师）为研究主体，以促进学生、教师、学校共同发展为主要目的，通过“自我反思，同行互助，专业引领”等形式开展的一种实践性教学研究活动。 　　（二）校本研训的外延 　　这个定义可以从五个方面去理解它。 　　1、研训阵地：是中小学。 　　2、研训主体：是中小学教师，当然不排除专业研究者、研训员等的参与和专业引领。 　　3、研训对象：学校在教学实践中所面对的各种具体问题。 　　4、研训方法：自我反思，同行互助，专业引领。从专业研究的角度讲，校本研训实际上就是一种行动研究。 　　5、研训目的：促进学生、教师、学校共同发展。 　　二、校本研训的基本形式 　　校本研训的基本形式是自我反思、同行互助和专业引领。 　　（一）自我反思 　　《现代汉语词典》对“反思”一词的解释是：思考过去的事情，从中总结经验教训。 　　我个人以