把握古典诗歌意境 品味古典诗歌神韵.docVIP

把握古典诗歌意境 品味古典诗歌神韵 【内容提要】 中国是诗的国度。诗歌的品格来自诗人的品格。本文从四个方面来谈谈如何把握古典诗歌意境，品味诗歌神韵。 【关键词】 古典诗歌 把握意境 品味神韵 意境是中国古代美学和文学理论的一个重要概念，是中国古典诗歌的审美核心。什么是意境呢？意境是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。那么，在我们的中学古典诗歌教学中，怎样指导学生来把握诗歌的意境呢？下面笔者结合多年的教学实践来谈谈自己的看法： 一、理解景和情的关系，把握诗歌意境 王国维曾说：“一切景语皆情语”。在古典抒情类的作品中，绝大部分都具有情景交融的特点。有触景生情。景中寓情的；有因情布景。移情入景的；有借景抒情。叙事表情的。对于这一类的诗歌，可以启发学生联想和想象，借助多媒体教学手段再现场景，让学生在联想和想象中理解诗歌表现出来的景和情的关系，把握诗歌的意境，从而产生共鸣。例如，杜甫笔下的《春望》却是另一道风景：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”诗人因情布景，移情入景，将写景、抒情完美结合，表达了忧国伤时、念家悲己的感情。诗人杜甫巧妙地运用了虚实相生的艺术手法，收到了以少见多，以小见大，化实为虚的意境美效果。 在指导学生学习这首诗时，更应该帮助学生通过联想的想象，扩大诗