3单元三文学作品活动 学前儿童语言教育教学课件.ppt

了解学前儿童文学作品活动的特点、类型 理解学前儿童文学作品活动的目标 掌握学前儿童故事、诗歌及散文的设计与组织要点 能够设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学 一、学前儿童文学活动的特征 二、学前儿童文学活动的目标 三、学前儿童文学活动的类型 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 一、学前儿童文学活动的特征 （一）围绕文学作品开展系列活动 （二）提供多种与文学作品相互作用的途径 （三）整合相关领域的学习内容 【基础理论】 * 单元三 学前儿童文学作品活动 【学习目标】 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 二、学前儿童文学活动的目标 （一）学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美 （二）学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量 （三）培养幼儿善于倾听的技能 （四）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 三、学前儿童文学活动的类型 学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。 1．童话 婴幼儿童话是有着浓厚幻想色彩的虚构的故事，也是儿童文学最基本最重要的题材之一。 2．生活故事 生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主，反映幼儿熟悉的生活，向幼儿讲述经过提炼概括或虚构的人物和事件，贴近幼儿的生活。 3．诗歌、散文活动 学前儿童的诗歌包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。 一、学前儿童文学活动的特征 二、学前儿童文学活动的目标 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 一、学前儿童文学活动的特征 二、学前儿童文学活动的目标 三、学前儿童文学活动的类型 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 （二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验 （三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述 （四）日常生活中的文学欣赏活动。 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 1.导入活动的方式 导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣、了解幼儿原有经验，为学习新知识做准备。 还有哪些有趣的导入方式呢？ 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 方式一 提问导入 方式二 观察图片导入 方式三 游戏导入 方式四 谜语导入 方式五 唱歌导入 方式六 绘画导入 …… 2.提问的设计 在幼儿倾听完文学作品后，教师可以运用提问的方式组织儿童讨论，帮助幼儿理解文学作品的语言、情节、人物形象和情感。 （1）针对幼儿生活经验的提问 （2）针对作品情节的提问 （3）针对作品主题情感的提问 （4）针对作品中语言的提问 …… 还可以有哪些提问类型呢？ 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 1.导入活动的方式 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 1. 导入活动的方式 2. 提问的方式 3.文学活动中教学材料的运用 文学活动的环境和材料与活动的目标、内容有着必然的联系。在活动中为幼儿创设适宜的活动环境能够引发幼儿的主动学习，在活动过程中提供丰富多样的操作材料能够充分地激发幼儿的兴趣，体验参与文学活动的乐趣，并运用操作材料愉快地表达。 第一，文学活动中材料的选择与设计应该体现文学教育活动目标，并与教育活动内容相适应。 第二，文学活动中材料的选择与设计要适合幼儿的实际需要和能力。所选择的材料不仅要安全无毒、无副作用，而且要易于幼儿操作，另外材料的大小要适中。 第三，文学活动中的材料或道具要适合于文学活动的展开，并能在活动中得到充分利用。 第四，文学活动中材料的选择与设计中，应最大限度的开发和利用身边的资源，充分发挥环境和材料的作用，通过教师的引导使材料与幼儿产生交互作用。 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 幼儿的操作体验活动 是包含 感受美、理解美、表现美 以及表达自己对文学作品的 理解和想象的 系列多层次的活动。 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 （二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验 通过 绘画、歌曲、舞蹈等方式 帮助幼儿迁移生活经验， 借助幼儿原有的生活经验， 使幼儿真正理解 作品内容。 【基础理论】 单元三 学前儿童文学作品活动 四、学前儿童文学教育活动的设计与组织 （一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品 （