增强小学生学习英语的主动性和自信心 ---“先学后教,当堂训练”.docVIP

增强小学生学习英语的主动性和自信心 -------“先学后教，当堂训练”模式在英语教学中的应用 东城区花园小学 祁巧桃 “先学后教”注重学生的自学能力，教师主要正确引导学生，鼓励学生，教师在教时可以作简单地陈述、归类、小结，在抽查过程中发现难读的单词，教师一定要多带读几次。“兵”教“兵”。 会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助改正，对“不完整”的教师要帮助补充。目的是让领悟性高的学生教不会的学生， 培养优秀生的讲解和辅导能力， 这有利于提高优等生的自信心和充分发挥其所长。“当堂训练” 有利于学生“堂堂清”“当堂训练”中教师要保证训练时间在 20 分钟左右，让学生能在实践中把 刚学到的知识转化为能力。 下面是我的一篇教学设计：小学四年级英语下册 Unit 4 《It’s warm today》Part A Let’s learn 简单的谈一下我是如何在“先学后教”模式课中尝试增强学生学习英语的主动性和自信心’s warm today. 词汇教学 教学目的： （一）.知识目标:能听,说,读,写单词:warm, hot, ,cool, cold并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型 It’s warm\ hot\ cold\ cool in …并能在实际情景中灵活运用。 （二）.能力目标:理解Let’s learn部分的 weather report,并能用英语做简单的天气预报.。 （三）.情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神,并知道不同天气需要穿适合的衣服。 教学重点：掌握单词warm, hot, ,cool, cold, weather我国各地的天气状况是学生的认识难点单词weather report也是一个难点? 《How is the weather》’s a fine day. How is the weather? It’s a cloudy day. How is the weather? It’s raining. How is the weather? It’s snowing. （二）Presentation 引出本课的主题weather，学习4个地名。 T: It’s hot in Dongguan. What’s the weather like in Beijing ? Harbin ? Lhasa? Hong Kong? Listen to the weather report, please tell me what the weather is like in these cities. 老师给学生播放一段天气预报 (Good morning. This is the weather report. It’s cool in Lhasa. It’s hot in Hong Kong. It’s cold in Harbin. It’s warm in Beijing. Thanks for listening. Goodbye. ） 学生回答： It’s warm in Beijing. 运用学过的单词激活图式,感知单词的读音. T: Just now you listened the weather report. 出示自学图表, 如weather通过与head, father比较读音部分,让学生自己去发现单词的发音。请每组一个学生试读生词，然后通过课件演示单词读音。运用学过的单词激活图式，让单词的形和音变得更容易记和上口，达到先学后教的目的。 4.调动学生感官,充分理解 warm, hot, ,cool, cold的意思。 T: I am thirsty. I want to drink some water. Do you like some water? 老师拿出两杯水，一杯热水，一杯冰水，让学生感受一下，然后板书并操练cold 与hot。老师再拿出两个空杯，倒进一半热水，一半冰水，然后让学生摸，并告诉老师感觉，老师适当提示It’s warm. 把warm板书；老师再往另外一个杯子倒进一大半杯冰水，一点点热水，让学生摸，提示学生说出It’s cool. 把cool板书并操练。 5.听音选词。（巩固练习） 正确引导“先学”有利于教学事半功倍。所谓“先学”并不是学生漫无目的地学，而是在教师简洁、明确地提出学习目标、自学要求、进行学前指导后，学生带着好奇、 疑问和思考在规定时间内学习指定内容。“先学 ” 不一定只停留在课前的预习，在授课时教师要安排小组自学环节，让学会的组员教不会的组员。教师这时要做到两个关注。 关注不参与的学生，即对那些不开口读的、开小差的、讲话的学生要给予提示和帮助， 让他们自觉地