课堂教学中手势语运用艺术.ppt

课堂教学中手势语的运用艺术 汇报人： 时间：2013年12月13日 概念界定 体态语与态势语的概念辨析 体态语是指教师利用手势、身姿、口型、面部表情、目光、服饰以及与学生的空间位置等非言语行为，进行辅助教学的教学语言。 态势语是口语交际的伴随性语言,是通过表情、手势、体态等非有声语言因素传递信息的一种言语辅助形式。从态势语言的部位和表现力着眼,可以把态势语言区分为表情语、手势语和体姿语三类。 体态语的范围比态势语更广，体态语包括服饰语、教师的空间位置等等一切非言语行为。态势语主要是直接与人的肢体相关的人体语言。 概念界定 表情语是通过面部表情来交流情感,传递信息的语言。其中表现力较强而又与演讲或授课活动关系较密切的是目光语和微笑语。 体姿语是人的各种身姿传递的信息,主要由说话者的头、身躯、脚等部分组成,包括坐姿、立姿、步姿等。 手势语又叫手语。是人体上肢所传递的交际信息。它包括手指、手掌、手臂及双手发出的能够承载交际信息的各种动作,其中尤以手指语、手掌语、握手语、鼓掌语及挥手语的交际功能最强。 概念界定 手势语是表达思想感情的一种态势语言。 教师在课堂教学情境中的手势语是借助手指、手掌和手臂、双手以及凭借依附于双手里的物体等发出的动作或姿态。教学中的手势语不同于生活中的手势,更不用与语言障碍人士使用的手语，课堂教学手势语是一种严格地按照教学内容与有声表述相协调的教学