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课堂管理艺术与策略研究 -------课堂管理技巧 怎样的课堂管理才是最最理想的呢？当然，教师的课堂管理应该是松紧有度、收放自如的。 我们可以试想一下：上课时间+乱糟糟的桌子+议论纷纷的学生（当然，不包括讨论课堂的内容）=白上的课。那又为什么往往上公开课，学生会学到比平时上相同内容的常课，学到更多的东西，而且学得的问题会更深入？！就是因为，在上公开课时通常会有一个或一个以上的老师坐在课室，对于学生来说或多或少都有一种无形的压力，一个从未教过自己的老师坐在身边。无论是多调皮的学生（不正常的除外），都会“毕恭毕敬”，毕竟他观察一个陌生人是需要一点点时间的。就在乖学生正常听课，积极参与课堂活动；加上调皮学生的猜测和“恐惧”而不敢轻举妄动之中，课堂纪律异常的良好，这样，不就是问题的答案了吗！？ 现在，我们就来一起探讨一下关于课堂管理这个问题。 有人会这样子认为：“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然！良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个环节的衔接。而对于这一观点，我深