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关于信息技术的研究性学习汇报 南京十三中 童希贤 南京市高中新课程信息技术学科模块开设意见(试行) 说 明 实施新课程改革后，高中的其它许多学科的教学要求学生具有一定的信息技术基础知识和基本技能，为了更好的建立与其它学科的课程整合，使信息技术能更好地为学生其它学科的学习提供技能上的保证，提高学生在开展研究性学习时利用信息技术的能力，建议高中一年级第二学期，开展基于信息的研究性学习课程。 指导思想 本研究性学习的定位是在必修教材所要求的基础上进行拓展和提高，着眼于信息的获取、加工、发布，引导学生进行探索和研究，提高信息素养。 本研究性学习以学生实际情况制定合理的课程目标，在深度和广度上进行适度的拓展，倡导研究性，重视自主学习，探索利用信息技术进行研究性学习的学科教学方案和策略，建设多样的科学评价体系。 课程目标： 知识与技能： 1、能够选择恰当的工具和软件来支持学习和研究。 2、了解信息获取的一般过程，知道信息来源的多样性及其实际意义。了解评价信息的标准和基本方法。 3、能熟练应用所掌握的信息技术对信息进行存储、加工、处理、发布，养成良好的信息素养。 4、了解信息表示方法、掌握信息编码的基本原理。 5、能用电子报刊、网页的形式呈现研究性学习的成果，版面布局合理，能独立地从内容和形式两方面完成作品。 过程与方法： 1、能够根据需求采用恰当的方法获取、选择有价值的信息，并能合理有效的管理信息。 2、能够将文本、声音、图像和视频等信息数字化，掌握常见的几种信息数字化方法，初步学会鉴别和评价信息。 3、通过编辑电子作品掌握新课程标准中指定软件的基本操作与基本技能。在编辑作品的过程中，学会用报刊、网页、数据库的形式呈现和表达作者的思想。 情感态度与价值观： 1、培养对研究性学习的兴趣。 2、培养鉴别信息的能力，养成健康使用信息技术的习惯。 3、养成健康高尚的审美情趣，在信息获取过程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，识别并自觉抵制不良信息。 4、掌握信息发布的手段。 教学要求 选择研究性主题目标明确，制定研究计划，注重学习过程，采用多样的信息处理方法，引导学生学会发现问题，探究各种观点、设计并进行试验以及解决存在的问题。倡导研究性和自主学习，了解当前信息技术的变化及这些变化对学习、工作和社会所产生的影响，探索灵活的教学策略和考察评价体系。 教材及相关资料 中国地图出版社《信息技术基础》，相关教材、软件和资料，教学用的硬件设备和学科知识背景。 情况汇报 依据南京市普通高中新课程学科推进规划，在市教研室的领导和组织下，各校在高一年级开设了关于信息技术的研究性学习课程。市中心组在学期初对全体高中信息技术教师进行了集体备课，让教师对关于信息技术的研究性学习有了初步了解。本学期中在九中、中华、四中、一中分别开设了研究性学习的研讨课，课后听课教师在博客论坛上发表了自己对研究性学习课程的看法和建议，经过多次探讨，对于关于信息技术的研究性学习大家都有了进一步的认识。 课题：第四中学研究成果以电子作品形式展示 知识与技能： 1.了解与研究课题相关的知识 2.掌握用frontpage2000制作网站的方法 3.能够运用所学技术表达研究成果 过程与方法： 通过教师提出课题和展示方法，引导小组合作、课件和网络辅助学习的过程，让学生学会自主学习、合作学习、研究性学习。是一种新型的任务驱动教学法。 情感态度价值观： 通过对所研究课题的了解以及研究能力的提升，加强对个人能力的自信。也通过这种经过努力得到成果的经历，让学生明白——一分耕耘才能有一分收获的道理。 Re:四中研究课讨论请进！ [轻风流云(游客)发表评论于2006-5-17 9:25:10]听了四中的研究课,有一些想法。 曹老师在课后提出“信息技术研究性学习究竟应当如何实施？”，我想四中的课给了我们一些启示。 但是从我听的“网页制作”这节课来，我还是感觉有些话要说：信息技术研究性学习有其特性，但首先应当遵循研究性学习的共性，真因为如此，学生通过这样的课不只是要学会信息技术的相关知识与技能，更要初步掌握一定的研究方法，即学生在这样的课中不仅应当学会运用信息技术来进行表达，更应当学会如何在海量的信息中学会分析、判断、甄别与提炼，并在此基础上，初步形成自己的观点，这是研究性学习的一个重要目标，在信息技术的研究性学习中也不应被忽视。但是，在我所听的这节课中，无论是关于“DIY一台适合自己的电脑”、还是关于“病毒”和“黑客”的研究，我们更多看到的是学生对相关知识的现成文本的梳理和堆砌，却自不见学生自已得出的认识、体验与结论，这实际需要教师在相关的研究性活动中加以引导，如可以让学生总结出自已装机过程中得与失，指导学生运用表格法总结出计算机病毒的区别与联系，这样的研究比单纯的文本罗列更有价值，而